Перейдем непосредственно к описанию констатирующего этапа опытно-поисковой работы, на котором приняли участие 12 педагогов и 91 ребенок старшего дошкольного возраста муниципальных дошкольных учреждений г. Челябинска.
Целью данного этапа явилось изучение состояния процесса формирования основ экологической культуры и изучение уровня сформированности экологической культуры у старших дошкольников.
Перейдем к описанию проведения диагностики экологических знаний в подготовительной группе.
Для диагностики экологических знаний применялись следующие контрольные задания, которые проводились индивидуально с каждым ребенком (С.Н.Николаева, О.Соломенникова).
Задание 1. Определение уровня знаний характерных особенностей животного мира.
Задание 2. Определение уровня знаний характерных особенностей растительного мира.
Задание 3. Определение уровня знаний характерных особенностей неживой природы.
Задание 4. Определение уровня знаний времен года.
Задание 5. Определение отношения к миру природы.
Оценки деятельности результатов определялась высоким (13-15 баллов), средним (8-12 баллов) и низким (5-7 баллов) уровнями.
Результаты диагностики уровней сформированности экологических знаний были оформлены воспитателями в таблицу.
Таблица 7
Фамилия, |
Знания о |
Знания о |
Знания о не |
Знания о |
Отношение к |
имя реб-ка |
жив-ых, пти |
рас |
живой при |
временах го |
миру приро |
цах, насеко |
тительном |
роде |
да |
ды | |
мых |
мире | ||||
Фарит Ф. (всего 7 баллов) |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
Уровень развития основ экологической культуры определяется методом наблюдения, за отношениями ребенка к природным объектам.
Педагог фиксирует способы взаимодействия: охранительный, регулирующий, контролирующий, заботливый и т.д.
Оценка результатов наблюдения:
1) к высокому уровню относятся дети, обладающие способностями отождествления себя и объекта природы; проявляющие измененное поведение после общения с объектом природы объект выступает партнером взаимодействия;
Семья. Функции семьи
Семья представляет собой элемент социальной структуры общества, историческую форму организации и регулирования общественной жизни, т.е. социальный институт. Как и любой социальный институт, она удовлетворяет определенные общественные потребности, а также организует, контролирует и направляет жизнед ...
Понятия «толерантность», «культура межнационального общения»
Термин “коммуникация” появился в научной литературе в начале 20-х годов ХХ века в связи с необходимостью изучения процессов межличностного общения, взаимного понимания человека человеком, эффективности жизнедеятельности, достижения успеха, а также в связи с развитием средств массовой информации, их ...
Психолого-педагогические основы экологического образования детей дошкольного
возраста
Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. Достижением первых семи лет является становление самосознания: ...
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.