Образование » Формирование основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности » Цель, задачи и организация опытно-поисковой работы по формированию основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности

Цель, задачи и организация опытно-поисковой работы по формированию основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности

Страница 7

к среднему - дети, обладающие способами отождествлять себя и объект природы, объект выступает партнером взаимодействия, демонстрирующие отдельные способы взаимодействий;

к низкому — объект выступает партнером взаимодействия, дети называют объекты природы или не замечают их.

Приведем фрагмент наблюдения за отношением детей к природным объектам.

(Время года - весна). Воспитатель Марина Геннадьевна вывела детей на прогулку. На самом большом дереве на участке была сломана ветка и касалась земли.

М.Г.: Ребята! Наш участок - это уголок природы, где мы с вами любим играть и отдыхать. Кто хочет помочь мне привести в порядок наш участок?

Алиса Б. (средний уровень) Я сейчас покачаюсь на качелях, а потом буду помогать. Продолжает играть в песочнице.

Покачалась на качелях, побежала играть в мяч. Мяч покатился к сломанной ветке. - Марина Геннадьевна!

- А я хорошо чищу? Выполняет работу аккуратно, листья складывает в специально приготовленный мешок.

Кто-то сломал ветку! Большая часть детей группы сбегаются к дереву со сломанной веткой. Данил Ч., Алиса Б и Вера В. тоже подбегают к дереву.

Покачалась на качелях, побежала играть в мяч. Мяч покатился к сломанной ветке. - Марина Геннадьевна!

- А я хорошо чищу? Выполняет работу аккуратно, листья складывает в специально приготовленный мешок.

М. Г.: Что

Данил Ч.

(низкий уровень) Отломить и выбросить на помойку.

Алиса Б. (средний уровень) Молвит

Вера В.

(высокий уровень) Ветку надо отпилить- она большая. И замазать садовым варом, моя бабушка всегда так делает, когда папа ветки у деревьев подпиливает.

Марина Геннадьевна приглашает плотника, который отпиливает ветку. За его действиями наблюдают почти все дети. Многие охотно помогают вытаскивать отпиленную ветку с участка.

Проблемную ситуацию (изображенную на картинке) мы использовали на констатирующем этапе работы для диагностики сформированное™ экологически оправданного поведения.

Цель диагностики: определение позиции и деятельности ребенка в природном мире.

3 балла - ребенок раскрывает разнообразные способы оказания помощи природе;

2 балла - называет 1-2 способа;

1 балл — называет способы, несоответствующие ситуации.

На этапе констатирующего эксперимента для изучения особенностей процесса игровой деятельности у старших дошкольников и влияния ее на формирование основ экологической культуры осуществлялось наблюдение за детьми, которое проводилось в естественных условиях в утренние часы и после дневного сна, так как это время является наиболее благоприятным для самостоятельных творческих игр.

Воспитатели опытных групп вели протоколы наблюдений, в которых фиксировали:

игровые интересы ребенка (игровые сюжеты и роли, которым отдается предпочтение);

способы организации детьми игровой деятельности (сговор на игру, обозначение и создание игрового пространства, распределение ролей, поясняющие и обозначающие действия;

игровой материал, используемый ребенком (игрушки, игровые атрибуты);

действия, направленные на выполнение роли или создание образа игрового персонажа в режиссерской игре.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Похожие публикации:

Понятия педагогического общения
Педагогическое общение - система ограниченного социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием которого является обмен информацией, оказание воспитательного воздействия, организация взаимоотношений с помощью коммутативных средств. На сегодняшний день продуктивно органи ...

Организация режима жизни детей. Закаливающие процедуры. Специальные упражнения по развитию движений
Задачи первой группы (оздоровительные) имеют жизнеобеспечивающий смысл. От их успешного решения зависит здоровье, а зачастую и жизнь человека. Известно, что ребенок раннего возраста нуждается в особом уходе, направленном именно на сохранение его здоровья. Смертность детей в этом возрасте во многих ...

Педагогическая культура семьи
Когда заходит разговор о культуре, её роли в нашей жизни, чаще всего упоминают художественную литературу, изобразительное искусство, а также образование, культуру поведения. Но художественная литература, книги, кинофильмы – малая часть культуры. Культура - это, прежде всего, характерный для данного ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru