Образование » Формирование основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности » Цель, задачи и организация опытно-поисковой работы по формированию основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности

Цель, задачи и организация опытно-поисковой работы по формированию основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности

Страница 4

Наиболее значащему фактору соответствует наименьшая сумма рангов. Все остальные факторы располагаются в порядке убывания их значимости, что соответствует возрастанию их ранговых сумм:

место — фактор 5-сумма рангов - 7 (деятельность);

место — фактор 3-сумма рангов - 9 (отношение);

место - фактор 1-сумма рангов - 15 (воспитанность);

место - фактор 4-сумма рангов - 20 (грамотность);

место - фактор 2-сумма ранг ов - 24 (мышление).

Таким образом, критериями сформированности основ экологической культуры у старших дошкольников является: экологическая деятельность и поведение, экологическое отношение и экологическая воспитанность.

Для подтверждения правильности полученных выводов вычислялся коэффициент конкордации общий коэффициент ранговой корреляции для группы экспертов, который показывает степень согласованности их мнений.

Таким образом, мнения экспертов подтвердили научную обоснованность выбора критериев сформированно основ экологической культуры у старших дошкольников — экологической деятельности и поведения, экологического отношения и экологической воспитанности.

В рамках нашего диссертационного исследования важно, на наш взгляд, рассмотреть педагогическую диагностику с точки зрения практики выявления качества эколого-игровой деятельности, причин ее успехов и неудач и как направление исследований, обслуживающих эту практику.

С позиции общей методологии науки диагностика рассматривается как специализированная область познания, включающая в себя теорию и методы организации процессов распознавания, а также принципы организации процессов распознавания, а также принципы организации и построения средств диагноза.

Таким образом, мнения экспертов подтвердили научную обоснованность выбора критериев сформированное™ основ экологической культуры у старших дошкольников — экологической деятельности и поведения, экологического отношения и экологической воспитанности.

В рамках нашего диссертационного исследования важно, на наш взгляд, рассмотреть педагогическую диагностику с точки зрения практики выявления качества эколого-игровой деятельности, причин ее успехов и неудач и как направление исследований, обслуживающих эту практику.

С позиции общей методологии науки диагностика рассматривается как специализированная область познания, включающая в себя теорию и методы организации процессов распознавания, а также принципы организации процессов распознавания, а также принципы организации и построения средств диагноза.

В общем случае диагностика понимается как процесс определения состояния какого-либо объекта (от греч. сНа£по8Йкоз - способный распознавать).

Термин «педагогическая диагностика» был предложен К. Ингенкампом в 1968 г.; в настоящее время существует несколько подходов к его интерпретации. К. Ингенкамп дает следующее определение диагностики: «Педагогическая диагностика призвана, во-первых, оптимизировать процесс индивидуального обучения, во-вторых, в интересах общества обеспечить правильное обучение результатов обучения. По его мнению, педагогическая диагностика:

- в узком смысле - это предмет, содержание которого составляет планирование и контроль учебного процесса и процесса познания;

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие публикации:

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
Развитие творческих способностей детей старших дошкольников должно основываться на понимании их психологических особенностей. В первую очередь это особенности основных психических процессов, реализующих творческий акт. Особого внимания заслуживает анализ воображения. Это связано с тем, что воображе ...

Требования к религиозному воспитанию осужденных
Религиозное воспитание осуществляется с целью «образования и духовно-нравственного просвещения осужденных, отбывающих наказания в местах лишения свободы; укрепления правопорядка и законности; а также исправления лиц, преступивших Закон Божий и человеческий» [6]. Вместе с тем, при проведении религио ...

Использование технологий личностно-ориентированного обучения
Урок – основной элемент образовательного процесса, но в системе личностно-ориентированного обучения существенно меняется его функция, форма организации. В этом случае урок подчиняется не сообщению и проверке знаний (хотя и такие уроки нужны), а выявлению опыта учеников по отношению к излагаемому со ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru