Исследование проводилось на базе 3 «А» класса СШ№43 г. Могилева.
В эксперименте принимало участие 19 учеников.
Для достижения поставленных целей, исследование проводилось в несколько этапов:
Проведение входного теста для получения сведений об исходном уровне знаний учащихся.
Использование разноуровневых тестов в процессе обучения математике.
Проведение итогового теста для определения эффективности использования такой формы обучения и контроля знаний как разноуровневый тест.
В данном исследовании нами использовались тесты, составленные из заданий, разработанных в соответствии с Положением о десятибалльной системе оценивания учебных достижений учащихся, основанной на 5 уровнях усвоения.
Уровень 1 – узнавание математических объектов (выражений и их компонентов, уравнений и др.)
Уровень 2 – фрагментное воспроизведение учебного материала без осмысления связей между его элементами, выполнение одношаговых и двухшаговых операций, простейших вычислений по образцу.
Уровень 3 – самостоятельное воспроизведение учебного материала с осмыслением связей между его элементами, выполнение стандартных операций и заданий, умение сопоставлять, классифицировать и делать правильный выбор.
Уровень 4 – применение системных теоретических знаний, решение по алгоритму многошаговых задач со стандартным условием, иногда нестандартных формах предъявления.
Уровень 5 – применение теоретических знаний для поиска ответа на вопрос в субъективно новой ситуации, решение нестандартных задач, задач разными способами.
Тест 1. ( Для получения сведений об исходном уровне знаний учащихся). Тема: нумерация чисел, арифметические действия в пределах 100. Учащимся был предложен тест состоящий из заданий 5 уровней.
У – 1: задания 1, 2;
У – 2: задания 3, 4;
У – 3: задания 5, 6;
У – 4: задание 7;
У – 5: задание 8.
Тест 1.
1. Подчеркни в ряду числа, которые меньше 62.
27, 60, 65, 72, 70, 26, 50, 90, 89, 61
Соедини линией выражение и его значение
|
|
|
| |||||||||||
![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
Понятие и сущность автономного
учреждения
До издания Федерального закона от 3 ноября 2006 г. № 175-ФЗ "О внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона "Об автономных учреждениях", а также в целях уточнения правоспособности государственных и муниципальных учреждений&quo ...
Содержание теоретической готовности учителя
Содержание теоретической готовности учителя нередко понимается лишь как определенная совокупность психолого-педагогических и специальных знаний. Но формирование знаний, как же отмечалось, не самоцель. Знания, лежащие в структуре опыта учителя мертвым грузом, не будучи к тому же сведенными в систему ...
Содержание, история, формы и методы школьного краеведения
В понятие “краеведение” вносилось различное содержание. В 20-х годах XX в. оно рассматривалось как метод синтетического изучения какой-либо определенной, выделяемой по административным, политическим или хозяйственным признакам относительно небольшой территории. В 30-х годах краеведение определялось ...
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.