Образование » Использование тестов на уроках математики в начальных классах » Выявление уровня знаний по математике у учащихся испытуемого класса

Выявление уровня знаний по математике у учащихся испытуемого класса

Страница 1

Исследование проводилось на базе 3 «А» класса СШ№43 г. Могилева.

В эксперименте принимало участие 19 учеников.

Для достижения поставленных целей, исследование проводилось в несколько этапов:

Проведение входного теста для получения сведений об исходном уровне знаний учащихся.

Использование разноуровневых тестов в процессе обучения математике.

Проведение итогового теста для определения эффективности использования такой формы обучения и контроля знаний как разноуровневый тест.

В данном исследовании нами использовались тесты, составленные из заданий, разработанных в соответствии с Положением о десятибалльной системе оценивания учебных достижений учащихся, основанной на 5 уровнях усвоения.

Уровень 1 – узнавание математических объектов (выражений и их компонентов, уравнений и др.)

Уровень 2 – фрагментное воспроизведение учебного материала без осмысления связей между его элементами, выполнение одношаговых и двухшаговых операций, простейших вычислений по образцу.

Уровень 3 – самостоятельное воспроизведение учебного материала с осмыслением связей между его элементами, выполнение стандартных операций и заданий, умение сопоставлять, классифицировать и делать правильный выбор.

Уровень 4 – применение системных теоретических знаний, решение по алгоритму многошаговых задач со стандартным условием, иногда нестандартных формах предъявления.

Уровень 5 – применение теоретических знаний для поиска ответа на вопрос в субъективно новой ситуации, решение нестандартных задач, задач разными способами.

Тест 1. ( Для получения сведений об исходном уровне знаний учащихся). Тема: нумерация чисел, арифметические действия в пределах 100. Учащимся был предложен тест состоящий из заданий 5 уровней.

У – 1: задания 1, 2;

У – 2: задания 3, 4;

У – 3: задания 5, 6;

У – 4: задание 7;

У – 5: задание 8.

Тест 1.

1. Подчеркни в ряду числа, которые меньше 62.

27, 60, 65, 72, 70, 26, 50, 90, 89, 61

Соедини линией выражение и его значение

21:3 6

9 3*

8 5

6:7

Овал: 7 Овал: 8 Овал: 2 Овал: 4
Страницы: 1 2 3 4 5 6

Похожие публикации:

Русская историко-методическая мысль конца ХIХ – начала ХХ вв. О целях изадачах школьного исторического образования
В конце ХIХ – начала ХХ вв. усилившиеся в России модернизационные процессы затронули и сферу образования, развивавшуюся в этот период с небывалой для него быстротой и силой. Основными факторами этого развития были резко возросшие потребности страны в образовании, общественная деятельность в области ...

Способы педагогического руководства эстетическим воспитанием школьников
Эстетическое воспитание при общении с литературой есть прежде всего воспитание творческого читателя, развитие литературно творческих способностей школьников. Литературные творческие задания, воспитывая навыки творческого чтения, развивают и общие творческие потенциал читателя. Главную задачу литера ...

Художественно-педагогический потенциал произведений народного декоративно-прикладного искусства
Нынешний исторический период развития общества характеризуется интенсивно возросшим интересом народов к своему историческому и эстетическому наследию. В этой тенденции находят гармоничное слияние общечеловеческого и культурного наследия, плодотворное использование национального художественного опыт ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru