Образование » Использование тестов на уроках математики в начальных классах » Выявление уровня знаний по математике у учащихся испытуемого класса

Выявление уровня знаний по математике у учащихся испытуемого класса

Страница 2

Отметь кружком верные утверждения

Число 21 двузначное; 2) Число 21 четное

3) Число 21 делится на 3; 4) Число 21 делится на 5.

4. Отметь выражение, которое можно прочитать так: «К числу 27 прибавить произведение чисел 6 и 3».

1) (27+6)*3; 2) 27+6*3; 3) 27+6:3.

5. Запиши чётные числа, находящиеся между числами 62 и 72.

6. Отметь верное равенство

1)4+5*2=18 2) 4+5*2=14

3) 4*2 – 5=13 3) 4*5+2=28

7. Отметь верное неравенство

80<3 дес. 9 ед. 2) 20>28 ед.

3) 40>3 дес. 4 ед. 4) 30<10 ед.

8. Запиши все нечётные числа, которые являются решением неравенства 87<х<99.

Результаты работы были следующие:

5 учеников выполнили все задания, 6 учеников выполнили 7 заданий, 6 учеников выполнили задания только 1, 2, 3 уровней ( 6 заданий) и 2 человека верно выполнили задания уровня 1 и 2. Это можно отразить в следующей таблице.

Табл. 1. Исходный уровень знания учащихся

1 уровень

1, 2 уровни

1 – 3 уровни

1 – 4 уровни

1 – 5 уровни

0 чел – 0%

2 чел – 10%

6 чел – 32%

6 чел – 32%

5 чел – 26%

Исходя из результатов, полученных по данному тесту, учеников можно разделить на 3 группы.

Группа А - У учащихся этой группы существуют пробелы в знаниях.

Способностей к самостоятельному нахождению решений измененных и усложненных задач нет, нуждаются в дополнительных разъяснениях.

Группа В - Учащиеся этой группы имеют достаточные знания материала. Затрудняются при решении примеров нового типа, не овладев методами их решения, справляются с решением аналогичных заданий.

Группа С – Учащиеся с высоким темпом движения в обучении, могут самостоятельно находить решения измененных типовых или усложненных заданий.

Таким образом, по итогам первого теста к группе А мы можем отнести 2 учеников (справились с заданиями только 1 и 2 уровня), к группе В – 12 учеников (верно решили задания 1 – 4 уровня) и к группе С – 5 учеников (выполнили все задания).

Использование разноуровневых тестов в процессе обучения.

На последующих занятиях ученикам предлагались разноуровневые задания и проводились разноуровневые тесты следующего вида.

Тема урока: Сотня – новая счётная единица.

Цель: Упражняться в чтении и записи трёхзначных чисел.

На этапе закрепление материал учащимся был предложен следующий тест.

Тест 2.

Продолжи ряд чисел 97, 98, 99 ,.

Отметь рисунок, на котором внутри линии находятся только трёхзначные числа.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Похожие публикации:

Содержание деятельности учителя музыки
Работа учителя музыки характеризуется многоплановостью деятельности: интересно и увлеченно рассказывать детям о музыке, ее формах и жанрах; на высоком профессиональном уровне вести занятия по разучиванию и исполнению песен; квалифицированно исполнять на инструменте аккомпанемент песен, а также прои ...

Структура профессиональной компетентности педагога
Структура профессиональной компетентности учителя может быть раскрыта через педагогические умения. Модель профессиональной готовности целесообразно строить от наиболее общих к частным умениям. Таким наиболее общим умением является умение педагогически мыслить и действовать, теснейшим образом связан ...

Понятия мотивации и мотива учения
Формирование мотивации учения является одной из центральных проблем современного образования, делом общественной важности. Как ведущий фактор регуляции активности личности, мотивация представляет исключительный интерес для педагога и родителей. Различные школы современной психологии пока ещё не при ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru