Образование » Использование тестов на уроках математики в начальных классах » Выявление уровня знаний по математике у учащихся испытуемого класса

Выявление уровня знаний по математике у учащихся испытуемого класса

Страница 2

Отметь кружком верные утверждения

Число 21 двузначное; 2) Число 21 четное

3) Число 21 делится на 3; 4) Число 21 делится на 5.

4. Отметь выражение, которое можно прочитать так: «К числу 27 прибавить произведение чисел 6 и 3».

1) (27+6)*3; 2) 27+6*3; 3) 27+6:3.

5. Запиши чётные числа, находящиеся между числами 62 и 72.

6. Отметь верное равенство

1)4+5*2=18 2) 4+5*2=14

3) 4*2 – 5=13 3) 4*5+2=28

7. Отметь верное неравенство

80<3 дес. 9 ед. 2) 20>28 ед.

3) 40>3 дес. 4 ед. 4) 30<10 ед.

8. Запиши все нечётные числа, которые являются решением неравенства 87<х<99.

Результаты работы были следующие:

5 учеников выполнили все задания, 6 учеников выполнили 7 заданий, 6 учеников выполнили задания только 1, 2, 3 уровней ( 6 заданий) и 2 человека верно выполнили задания уровня 1 и 2. Это можно отразить в следующей таблице.

Табл. 1. Исходный уровень знания учащихся

1 уровень

1, 2 уровни

1 – 3 уровни

1 – 4 уровни

1 – 5 уровни

0 чел – 0%

2 чел – 10%

6 чел – 32%

6 чел – 32%

5 чел – 26%

Исходя из результатов, полученных по данному тесту, учеников можно разделить на 3 группы.

Группа А - У учащихся этой группы существуют пробелы в знаниях.

Способностей к самостоятельному нахождению решений измененных и усложненных задач нет, нуждаются в дополнительных разъяснениях.

Группа В - Учащиеся этой группы имеют достаточные знания материала. Затрудняются при решении примеров нового типа, не овладев методами их решения, справляются с решением аналогичных заданий.

Группа С – Учащиеся с высоким темпом движения в обучении, могут самостоятельно находить решения измененных типовых или усложненных заданий.

Таким образом, по итогам первого теста к группе А мы можем отнести 2 учеников (справились с заданиями только 1 и 2 уровня), к группе В – 12 учеников (верно решили задания 1 – 4 уровня) и к группе С – 5 учеников (выполнили все задания).

Использование разноуровневых тестов в процессе обучения.

На последующих занятиях ученикам предлагались разноуровневые задания и проводились разноуровневые тесты следующего вида.

Тема урока: Сотня – новая счётная единица.

Цель: Упражняться в чтении и записи трёхзначных чисел.

На этапе закрепление материал учащимся был предложен следующий тест.

Тест 2.

Продолжи ряд чисел 97, 98, 99 ,.

Отметь рисунок, на котором внутри линии находятся только трёхзначные числа.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Похожие публикации:

Границы младшего школьного возраста
В современной периодизации психического развития младший школьный возраст охватывает период от 6–7 до 9–11 лет. В концепции А. Валлона стадия различения (от 6 до 11 лет) характеризуется расширением круга взаимоотношений, осознанием своего статуса, притязаниями на признание, развитием умственных спо ...

Критерии педагогической оценки
Критерий - (от греч. krition - средство для суждения) - признак на основании которого производится оценка, средство проверки, мерило оценки. В теории познания - признак истинности или ложности положения. Критерии составляют основу оценочной деятельности, они служат ее ориентиром. «Оценивая результа ...

Выявление уровня сформированности знаний о величине предметов у дошкольников средней группы ДОУ
Организация экспериментальной работы по изучению процессов формирования представлений о величине предметов дошкольников среднего дошкольного возраста осуществлялась на базе ДОУ №110 Ворошиловского района г. Волгограда. Работа построена в три этапа: I этап – выявление начального уровня сформированно ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru