Образование » Использование тестов на уроках математики в начальных классах » Выявление уровня знаний по математике у учащихся испытуемого класса

Выявление уровня знаний по математике у учащихся испытуемого класса

Страница 2

Отметь кружком верные утверждения

Число 21 двузначное; 2) Число 21 четное

3) Число 21 делится на 3; 4) Число 21 делится на 5.

4. Отметь выражение, которое можно прочитать так: «К числу 27 прибавить произведение чисел 6 и 3».

1) (27+6)*3; 2) 27+6*3; 3) 27+6:3.

5. Запиши чётные числа, находящиеся между числами 62 и 72.

6. Отметь верное равенство

1)4+5*2=18 2) 4+5*2=14

3) 4*2 – 5=13 3) 4*5+2=28

7. Отметь верное неравенство

80<3 дес. 9 ед. 2) 20>28 ед.

3) 40>3 дес. 4 ед. 4) 30<10 ед.

8. Запиши все нечётные числа, которые являются решением неравенства 87<х<99.

Результаты работы были следующие:

5 учеников выполнили все задания, 6 учеников выполнили 7 заданий, 6 учеников выполнили задания только 1, 2, 3 уровней ( 6 заданий) и 2 человека верно выполнили задания уровня 1 и 2. Это можно отразить в следующей таблице.

Табл. 1. Исходный уровень знания учащихся

1 уровень

1, 2 уровни

1 – 3 уровни

1 – 4 уровни

1 – 5 уровни

0 чел – 0%

2 чел – 10%

6 чел – 32%

6 чел – 32%

5 чел – 26%

Исходя из результатов, полученных по данному тесту, учеников можно разделить на 3 группы.

Группа А - У учащихся этой группы существуют пробелы в знаниях.

Способностей к самостоятельному нахождению решений измененных и усложненных задач нет, нуждаются в дополнительных разъяснениях.

Группа В - Учащиеся этой группы имеют достаточные знания материала. Затрудняются при решении примеров нового типа, не овладев методами их решения, справляются с решением аналогичных заданий.

Группа С – Учащиеся с высоким темпом движения в обучении, могут самостоятельно находить решения измененных типовых или усложненных заданий.

Таким образом, по итогам первого теста к группе А мы можем отнести 2 учеников (справились с заданиями только 1 и 2 уровня), к группе В – 12 учеников (верно решили задания 1 – 4 уровня) и к группе С – 5 учеников (выполнили все задания).

Использование разноуровневых тестов в процессе обучения.

На последующих занятиях ученикам предлагались разноуровневые задания и проводились разноуровневые тесты следующего вида.

Тема урока: Сотня – новая счётная единица.

Цель: Упражняться в чтении и записи трёхзначных чисел.

На этапе закрепление материал учащимся был предложен следующий тест.

Тест 2.

Продолжи ряд чисел 97, 98, 99 ,.

Отметь рисунок, на котором внутри линии находятся только трёхзначные числа.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Похожие публикации:

Приёмы активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики
В предыдущем параграфе было определено, что уровни развития психических познавательных процессов, а именно памяти, внимания и мышления учащихся третьего класса не достаточно высокие. В данном параграфе будут представлены методические рекомендации, способствующие активизации познавательной деятельно ...

Гигиеническое воспитание в дошкольных учреждениях
Гигиеническое воспитание и обучение детей, формирование у них навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране здоровья, способствует правильному поведению в быту, общественных местах, оказывает положительное влияние на результаты многих видов их деятельности в дошкольном учрежд ...

Методика проведения зачетного урока
Контроль является необходимым структурным компонентом процесса обучения и должен осуществляться постоянно в течение всего учебного года. Для успешной организации процесса обучения обычно проверяется и анализируется несколько фактов. К ним относятся качество усвоения учебного материала, интенсивност ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru