Отметь кружком верные утверждения
Число 21 двузначное; 2) Число 21 четное
3) Число 21 делится на 3; 4) Число 21 делится на 5.
4. Отметь выражение, которое можно прочитать так: «К числу 27 прибавить произведение чисел 6 и 3».
1) (27+6)*3; 2) 27+6*3; 3) 27+6:3.
5. Запиши чётные числа, находящиеся между числами 62 и 72.
6. Отметь верное равенство
1)4+5*2=18 2) 4+5*2=14
3) 4*2 – 5=13 3) 4*5+2=28
7. Отметь верное неравенство
80<3 дес. 9 ед. 2) 20>28 ед.
3) 40>3 дес. 4 ед. 4) 30<10 ед.
8. Запиши все нечётные числа, которые являются решением неравенства 87<х<99.
Результаты работы были следующие:
5 учеников выполнили все задания, 6 учеников выполнили 7 заданий, 6 учеников выполнили задания только 1, 2, 3 уровней ( 6 заданий) и 2 человека верно выполнили задания уровня 1 и 2. Это можно отразить в следующей таблице.
Табл. 1. Исходный уровень знания учащихся
1 уровень |
1, 2 уровни |
1 – 3 уровни |
1 – 4 уровни |
1 – 5 уровни |
0 чел – 0% |
2 чел – 10% |
6 чел – 32% |
6 чел – 32% |
5 чел – 26% |
Исходя из результатов, полученных по данному тесту, учеников можно разделить на 3 группы.
Группа А - У учащихся этой группы существуют пробелы в знаниях.
Способностей к самостоятельному нахождению решений измененных и усложненных задач нет, нуждаются в дополнительных разъяснениях.
Группа В - Учащиеся этой группы имеют достаточные знания материала. Затрудняются при решении примеров нового типа, не овладев методами их решения, справляются с решением аналогичных заданий.
Группа С – Учащиеся с высоким темпом движения в обучении, могут самостоятельно находить решения измененных типовых или усложненных заданий.
Таким образом, по итогам первого теста к группе А мы можем отнести 2 учеников (справились с заданиями только 1 и 2 уровня), к группе В – 12 учеников (верно решили задания 1 – 4 уровня) и к группе С – 5 учеников (выполнили все задания).
Использование разноуровневых тестов в процессе обучения.
На последующих занятиях ученикам предлагались разноуровневые задания и проводились разноуровневые тесты следующего вида.
Тема урока: Сотня – новая счётная единица.
Цель: Упражняться в чтении и записи трёхзначных чисел.
На этапе закрепление материал учащимся был предложен следующий тест.
Тест 2.
Продолжи ряд чисел 97, 98, 99 ,.
Отметь рисунок, на котором внутри линии находятся только трёхзначные числа.
![]() |
Методика воспитания выразительности и координации
движений посредством музыкальных игр и танцев
Анализ методической и научной литературы показывает, что художественная гимнастика один из видов спорта со сложно координационной деятельностью, требующей от спортсменок не только широкого круга умений, навыков и качеств, но и проявление высокой степени выразительности и координации движений. В име ...
Описание групп испытуемых и методов исследования
В экспериментальной части нашей работы мы решили изучить психологические особенности профессионального самоопределения у старшеклассников, а так же проанализировать полученные данные. Мы предположили, что старшеклассники, выбравшие будущую профессию, отличаются изменениями в формировании мотивацион ...
Педагогическая поддержка детей из асоциальных семей
Педагогическая поддержка – это требование времени. О.С.Газманом вместе с Т.В.Анохиной разработаны основные принципы обеспечения педагогической поддержки: - согласие ребенка на помощь и поддержку, - опора на личные силы и потенциальные возможности личности, - вера в эти возможности, - ориентация на ...
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.