Образование » Формирование основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности » Состояние проблемы формирования основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности в педагогической теории и практике

Состояние проблемы формирования основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности в педагогической теории и практике

Страница 10

Мы классифицировали статьи по 4-ем направлениям:

экологическое воспитание дошкольников;

игровая деятельность;

театрализованная деятельность;

игровая деятельность в экологическом воспитании дошкольников.

Анализ классификации представлен на рисунке.

Рис. 3. Классификация публикаций за 2000-2005 год

Как видно из рисунка:

наибольшее количество статей посвящено экологическому воспитанию дошкольников (57%), что свидетельствует об актуальности вопроса и взросшем в последнее время интересе ученых и педагогов к экологической проблематике, обусловленной необходимостью формирования нового отношения к природе у дошкольников;

неоправданно мало статей посвящено ведущей деятельности дошкольника (игре игровой деятельности) как важнейшего фактора развития ребенка - 28%;

театрализованной деятельности как виду творчества дошкольника уделяется всего 13% от общего числа статей;

- малоисследованным в периодической печати остался вопрос об использовании игры в экологическом воспитании дошкольников (2%), причиной чего, на наш взгляд, является его недостаточная теоретическая и практическая разработанность.

Мы попытались проанализировать ряд диссертационных работ по теме нашего исследования в период с 1995-2005 годы.

Тематику диссертационных исследований можно представить следующим образом: «экологическое образование и воспитание дошкольников и школьников» и «игровая деятельность дошкольников».

Среди них следует выделить работы Н.Н .Скресановой, В.М Воло- шиной, Р.Н. Колчановой, Н.Г.Лаврентьевой, И.С.Телегиной, В.Н. Димовой, в которых акцент делается на формирование экологической культуры у дошкольников. Но гораздо больше по количеству диссертационных работ, посвященных формированию экологической культуры у школьников. В работах П.Д.Алиевой, Л.А. Беркуновой, Д.Ф. Разенковой, Н.Н.Егоровой, С.П.Козыревой экологическая культура рассматривается с позиции социально-философских и аксиолого-педагогических аспектов.

Диссертационные исследования Е.М. Алифановой, А.П. Оттенс, М.М. Стрекаловской, О.В.Вакуленко, Н.А.Волковой посвящены игровой деятельности дошкольников. В работах О.Н. Кышпанаковой, К.В.Сушковой, Н.Н. Гринь, М.Г.Цыреновой и других изучают виды игр и их использование в воспитательно-образовательном процессе ДОУ. Но вместе с тем, в диссертационных исследованиях остается недостаточно изученным вопрос формирования основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности.

Закон РФ «Об образовании» закрепил право дошкольных учреждений работать по разнообразным программам. Перед системой дошкольного образования поставлена ответственная задача — организовать работу конкретного педагогического коллектива в условиях той или иной образовательной программы.

В создаваемой сегодня системе экологического образования разработаны программы ноосферного образования со значительной гуманитарной компонентой. Эти программы в качестве основополагающих постулатов исходят из признания неразрывного целостного единства с позицией прошлого, настоящего и будущего.

«Новая цивилизация должна начать с новых образовательных программ», - утверждал Н.Н.Моисеев, выдающийся русский ученый и мыслитель, называвший в последние годы жизни тему экологического образования и воспитания приоритетной в сфере экологии.

Следует отметить, что на государственном уровне приоритетной считается образовательная задача экологической направленности процессов обучения и воспитания в период детства.

Сравнивая экологическое воспитание и образование детей дошкольного возраста в зарубежных странах и нашей стране, можно сделать вывод, что:

в зарубежных странах главной целью является - обучение правилам рационального природопользования, воспитание компонентов экологической культуры при гармоничном взаимодействии с окружающим миром;

в Российском образовании несколько другая направленность. В программах дошкольного образования основной целью при развитии детей является ознакомление с окружающим миром. Вопросы природоохраны и рационального использования природных ресурсов не являются ведущими, а рассматриваются лишь в ряде тем.

Обзор ряда отечественных программ экологического образования дошкольников демонстрирует большую творческую активность специалистов, понимание ими экологических проблем планеты, необходимости их решения, необходимости изменения стратегии и тактики поведения человека на планете, способов его взаимодействия с природой. А этого нельзя достичь без интенсивного экологического образования всех людей, начиная с дошкольного детства.

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Похожие публикации:

Планирование специфических результатов, содержания и форм построения физического воспитания
Основными аспектами предметно-конструктивного планирования процесса физического воспитания являются: планирование результирующих показателей (конкретно оцениваемых текущих и итоговых результатов, по которым судят о реализации поставленных целей и задач); планирование материала занятий и параметров ...

Технологический подход как основа формирования у будущих специалистов среднего медицинского звена профессионального интереса
Проблемы использования в учебном процессе различных технологий обучения выдвинулись в последние годы на первый план, как в практике обучения, так и в научных исследованиях сферы образования. Осознание необходимости коррекции традиционной дисциплинарной дидактической модели обучения, обладающей огра ...

Тематический план по теме спецтехнологии «Точечная сварка»
Тематический план изучения предмета (таблица 1) т.е. его отдельных разделов и тем призван раскрыть систему уроков, где определены цель, место и доля вклада в развитие и воспитание личности учащегося. В нем очерчивается проблема полноты обучения, конкретизированы требования к результатам усвоения уч ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru