Образование » Системный подход к решению проблемы творческого саморазвития личности школьника в учреждение дополнительного образования » Входная диагностика по изучению личностных качеств ребенка

Входная диагностика по изучению личностных качеств ребенка

Страница 1

Мы работаем с личностью ребенка путем изучения его интересов, способностей, мотивации и межличностных отношений в коллективе. Почему мы изучаем именно индивидуальные качества ребенка? потому что дети разные, с различными способностями, интересами, с неодинаковой мотивацией к обучению, с различным темпераментом и местом в коллективе. Задача педагога как раз и состоит в том, чтобы увидеть в ребенке эти индивидуальные особенности, зафиксировать их и, главное, развивать его способности, поощрять мотивацию и помогать ориентироваться в коллективе. Диагностическая работа по изучению творческих возможностей ребенка поможет понять его личность, развить общие и специальные способности, не дать ему затеряться в большом коллективе себе подобных.

Мотивация

– это побуждения, вызывающие активность организма, определяющие ее направленность (побуждения к действию).

Воспитанникам предлагается оценить по пятибалльной системе ряд мотивов.

Что побуждает посещать клуб.

Уровень

значимости.

1

Мне хочется выразить себя и утвердить свою индивидуальность (в музыке, хореографии, вокале и т.п.)

2

Хочу быть культурным и развитым человеком.

3

Хочу научиться: играть на инструменте, танцевать и т.п.

4

Хочу подготовиться к профессии.

5

Мне хочется выступать.

6

Мне нравится испытывать радость от успеха в занятиях (музыкой, танцами, рисованием и т.п.)

7

Люблю узнавать новое.

8

Хочу в дальнейшем продолжить профессиональное обучение по музыке, хореографии и т.п.

9

Приятно получать одобрение.

10

Хочется быть лучшим (музыкантом, танцором и т.п.)

11

Хочу занять достойное место среди товарищей.

12

Хочу занять достойное место среди музыкантов, танцоров и т.п.

13

Хочу научиться новому виду деятельности.

14

Люблю брать сложные задания, преодолевать трудности.

Группа мотивов.

Самовыражение

1,5

Самосовершенствование

2,3

Самоопределение

4,8

Эмоционального подкрепления

6,9

Познавательный

7,13,14

Самоутверждение (социальный)

1,10,11,12

практический

3

Способности

– индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся возможностями успешного выполнения определенного вида деятельности.

Способности принято делить на общие и специальные.

Способности

общие

специальные

познавательные

Практические

1. художественные (поет, танцует, лепит)

2. изобразительные

3. декоративно-прикладные (чувство композиции, цвета, формы)

4. музыкальные

1. восприятие

2. образная память

3. наглядно-образное мышление

4. воображение

1. пространственное видение

2. пространственное воображение

3. умение представлять предметы в целом

Страницы: 1 2 3

Похожие публикации:

Определение выразительности движений
Еще в античном мире танцы, физические упражнения под музыку применялись для развития хорошей осанки, походки, пластичности движений. Большое влияние на развитие музыкально-двигательной культуры оказала система Франсуа Дельсарта, который пытался установить определенную взаимосвязь между эмоциональны ...

Организация учебного процесса при компетентностном подходе
При формировании компетентностей учащихся учебные занятия планируются так, чтобы они способствовали приобретению учащимися навыков самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы, самостоятельное решение проблемных ситуаций, умений анализировать факты, обобщать и делать логические выводы. С ...

Техническое творчество
Техническое творчество позволяет не только отражать и воспроизводить, существующую природную реальность, но и создавать новую - техническую среду общества – своеобразную материальную среду жизнедеятельности людей. В процессе технического творчества происходит проверка научных знании, их подтвержден ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru