Диаграмма № 7.
Таблица № 6.
Показатели начала года Показатели конца года
|
Уровень креативности |
Цвет уровня |
Сумма баллов | ||
|
Низкий |
18 - 23 | |||
|
Ниже среднего |
Средний |
24 - 31 |
24 - 47 | |
|
Средний |
32 - 39 | |||
|
Выше среднего |
40 - 47 | |||
|
Высокий |
48 - 54 | |||
Диагностика вербальной креативности" С. Медника (адаптирован Л.Г. Алексеевой, Т.В. Галкиной); Дружинин с
Заключительный этап эксперимента проведен в мае 2006-2007 учебного года с группой для сравнения результатов и анализа динамики показателей индекса количества ассоциаций, оригинальности индекса уникальности. Использована вторая серия из 20 триад.
с группой для сравнения результатов и анализа динамики показателей. индекса оригинальности Использована вторая серия из 20 триад.
Показатели индекса количества ассоциаций:
очень низкий (индекс от 0 до 0, 19) - 0 %
низкий (индекс от 0,2 до 0,39) - 0 %
ниже среднего (индекс от 0,4 до 0,59) - 0 %
средний (индекс от 0,6 до 0,79) - 0 %
выше среднего (индекс от 0,8 до 0,99) - 33,2 %
высокий (индекс от 1 до 1,49) - 58,5 %
Показатели уровня индекса оригинальности:
ниже среднего (индекс от 0 до 0,29) - 0 %
средний (индекс от 0,2 до 0,39) - 8,3 %
выше среднего (индекс от 0,4 до 0,59) - 41,6 %
высокий (индекс от 0,6 до 0,7) - 8.3 %
очень высокий (индекс от 0,71 до 1) - 24,9 %
очень высокий (индекс от 1,5 и выше) - 8,3 %
Показатели индекса уникальности:
ниже среднего (индекс от 0 до 0,09) - 0 %
средний (индекс от 0,1 до 0,29) - 8,3 %
выше среднего (индекс от 0,3 до 0,49) - 49,8 %
высокий (индекс от 0,5 до 0,6) - 24,9 %
очень высокий (индекс от 0,61 и выше) - 16,6%
Диаграмма № 8
Сравнительный анализ результатов за 2006-2007 учебный год выявил положительную динамику роста показателей индексов количества ассоциаций, оригинальности и уникальности ответов.
Таблица № 6.
|
№ |
Показатели начала года |
Показатели конца года | ||||
|
Индекс количества ассоциаций |
индекса оригинальности |
индекса уникальности |
Индекс количества ассоциаций |
индекса оригинальности |
индекса уникальности | |
|
1 |
средний |
средний |
ниже среднего |
выше среднего |
средний |
средний |
|
2 |
средний |
средний |
ниже среднего |
выше среднего |
выше среднего |
выше среднего |
|
3 |
средний |
средний |
ниже среднего |
выше среднего |
выше среднего |
выше среднего |
|
4 |
выше среднего |
средний |
ниже среднего |
выше среднего |
выше среднего |
выше среднего |
|
5 |
выше среднего |
выше среднего |
средний |
высокий |
выше среднего |
выше среднего |
|
6 |
выше среднего |
выше среднего |
средний |
высокий |
выше среднего |
выше среднего |
|
7 |
выше среднего |
выше среднего |
средний |
высокий |
выше среднего |
выше среднего |
|
8 |
выше среднего |
выше среднего |
средний |
высокий |
высокий |
высокий |
|
9 |
выше среднего |
выше среднего |
выше среднего |
высокий |
очень высокий |
высокий |
|
10 |
выше среднего |
выше среднего |
выше среднего |
высокий |
очень высокий |
высокий |
|
11 |
высокий |
выше среднего |
выше среднего |
высокий |
очень высокий |
очень высокий |
|
12 |
высокий |
высокий |
высокий |
очень высокий |
очень высокий |
очень высокий |
Анализ показателей выразительности исполнения
движений девочками 6-8 лет, занимающихся художественной гимнастикой
В наших исследованиях уровень выразительности юных гимнасток оценивался по следующим показателям: динамичность, целостность, танцевальный характер, темп, метроритм, характер, динамика. Методика и организация измерения каждого показателя подробно изложены в главе II. Были созданы 2 группы детей: кон ...
Развитие речи ребенка на 6 году жизни
У ребенка шестого года жизни совершенствуется связная, монологическая речь. Он может без помощи взрослого передать содержание небольшой сказки, рассказа, мультфильма, описать те или иные события, свидетелем которых он был В этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно раскрыть содержание карти ...
Уровни и показатели сформированности гуманности у младших школьников, их
предварительная диагностика
В соответствии с задачами исследования мы считаем целесообразным выделить следующие уровни сформированности гуманности как личностного качества у младших школьников, соответствующие им цифровые обозначения показатели уровней: Высокий уровень - +3. Показатели уровня: Интеллектуальный компонент знани ...
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.