Образование » Развитие творческих способностей у подростков в условиях клуба авторской песни » Методы контроля эффективности педагогического процесса

Методы контроля эффективности педагогического процесса

Страница 3

VI Межрегиональный фестиваль-конкурс авторской песни "Голубые озера" города Луховицы в июне 2007 года стал моментом творческого взлета для Татьяны и Светланы. Они своей композицией "Письмо", проникновенным исполнением песни В. Васильева "Ассоль", и задорным импровизационным исполнением в джазовой манере песни "Прощание с летом" С. Свободиной привлекли внимание многих серьезных авторов и исполнителей. Завоевали во взрослом конкурсе, не смотря на свой юный возраст Диплом лауреата в номинации "Дуэты ансамбли".

Еще одной вехой для Татьяны стало окончание учебы в колледже. К этому моменту, заручившись поддержкой руководства, девушка пришла работать в Дом детского творчества "Юность", педагогом дополнительного образования "Объединения вокала". Индивидуальные занятия в основном ведутся с ребятами, занимающимися в клубе авторской песни "Роза ветров". Посещение ее занятий приносит удовлетворение своей продуманностью, грамотностью, увлекательностью.

Татьяна Григорьевна Алексеева серьезно подошла к изучению педагогической литературы, работе над прежде всего дыхательной и артикуляционной техникой.

У Татьяны Григорьевны и Светланы огромные творческие планы, в работе разнообразный песенный материал. Татьяна Григорьевна готовится поступать в педагогический ВУЗ.

Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей подростков в условиях клуба авторской песни

На заключительном этапе эксперимента проводилась повторная диагностика уровня развития творческих способностей подростков после формирующего этапа эксперимента. Отслеживание роста творческих способностей осуществлялось по тем же критериям, что и на констатирующем этапе. Диагностические срезы уровней развития творческих способностей старших дошкольников в ходе опытно-экспериментальной работы выявили положительную динамику результатов Перейдем к их рассмотрению.

Результаты контрольного диагностирования уровня развития творческих способностей старших дошкольников на заключительном этапе эксперимента

"Опросник креативности" Джонсона.

Эта методика применена в сентябре 2006 - 2007 учебного года и в мае того же периода, в качестве метода экспресс-оценки уровня креативности, со всеми вытекающими отсюда ограничениями. Данный опросник позволяет также провести подростку самооценку степени раскрытости творческого потенциала. Результаты заключительного этапа эксперимента проведенного в мае 2006-2007 учебного года с группой для сравнения уровня креативности и анализа динамики показателей:

очень низкий уровень - 0%,

низкий уровень - 0 %;

средний уровень - 8,4 %;

высокий уровень - 33,3 %,

очень высокий уровень - вырос на 58,4 %.

Результаты тестирования для сравнительного анализа на констатирующем и заключительном этапах эксперимента отображены в таблице: №2

Таблица № 5.

Уровень креативности - сентябрь

Уровень креативности - май

1

Низкий

Средний

2

Средний

Высокий

3

Средний

Высокий

4

Средний

Высокий

5

Средний

Высокий

6

Высокий

Очень высокий

7

Высокий

Очень высокий

8

Высокий

Очень высокий

9

Высокий

Очень высокий

10

Высокий

Очень высокий

11

Очень высокий

Очень высокий

12

Очень высокий

Очень высокий

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Похожие публикации:

Эмпирические показатели социальной адаптации леворуких детей после проведения с ними комплексов упражнений на синтез работы полушарий
Данная методика была проведена в Центре образования №12 г. Новомосковска в период с октября 2005 года по апрель 2006 года. Количество детей 12 человек, гендерный состав: 7 девочек, 5 мальчиков. Все они обучаются в 1-х классах. Рекомендуемые упражнения улучшают мыслительную деятельность, синхронизир ...

Творческие способности
В 1959 году американский психолог Фромм предложил следующее определение понятия творческих способностей (креативности): "Это способность удивляться и познавать, умение находить решения в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опы ...

Тяжёлые нарушения речи, причины, классификация
Дети с тяжелыми нарушениями речи – это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на становление психики. Эти дети обладают скудным речевым запасом, некоторые совсем не говорят. Несмотря на ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru