Образование » Развитие творческих способностей у подростков в условиях клуба авторской песни » Методы контроля эффективности педагогического процесса

Методы контроля эффективности педагогического процесса

Страница 3

VI Межрегиональный фестиваль-конкурс авторской песни "Голубые озера" города Луховицы в июне 2007 года стал моментом творческого взлета для Татьяны и Светланы. Они своей композицией "Письмо", проникновенным исполнением песни В. Васильева "Ассоль", и задорным импровизационным исполнением в джазовой манере песни "Прощание с летом" С. Свободиной привлекли внимание многих серьезных авторов и исполнителей. Завоевали во взрослом конкурсе, не смотря на свой юный возраст Диплом лауреата в номинации "Дуэты ансамбли".

Еще одной вехой для Татьяны стало окончание учебы в колледже. К этому моменту, заручившись поддержкой руководства, девушка пришла работать в Дом детского творчества "Юность", педагогом дополнительного образования "Объединения вокала". Индивидуальные занятия в основном ведутся с ребятами, занимающимися в клубе авторской песни "Роза ветров". Посещение ее занятий приносит удовлетворение своей продуманностью, грамотностью, увлекательностью.

Татьяна Григорьевна Алексеева серьезно подошла к изучению педагогической литературы, работе над прежде всего дыхательной и артикуляционной техникой.

У Татьяны Григорьевны и Светланы огромные творческие планы, в работе разнообразный песенный материал. Татьяна Григорьевна готовится поступать в педагогический ВУЗ.

Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей подростков в условиях клуба авторской песни

На заключительном этапе эксперимента проводилась повторная диагностика уровня развития творческих способностей подростков после формирующего этапа эксперимента. Отслеживание роста творческих способностей осуществлялось по тем же критериям, что и на констатирующем этапе. Диагностические срезы уровней развития творческих способностей старших дошкольников в ходе опытно-экспериментальной работы выявили положительную динамику результатов Перейдем к их рассмотрению.

Результаты контрольного диагностирования уровня развития творческих способностей старших дошкольников на заключительном этапе эксперимента

"Опросник креативности" Джонсона.

Эта методика применена в сентябре 2006 - 2007 учебного года и в мае того же периода, в качестве метода экспресс-оценки уровня креативности, со всеми вытекающими отсюда ограничениями. Данный опросник позволяет также провести подростку самооценку степени раскрытости творческого потенциала. Результаты заключительного этапа эксперимента проведенного в мае 2006-2007 учебного года с группой для сравнения уровня креативности и анализа динамики показателей:

очень низкий уровень - 0%,

низкий уровень - 0 %;

средний уровень - 8,4 %;

высокий уровень - 33,3 %,

очень высокий уровень - вырос на 58,4 %.

Результаты тестирования для сравнительного анализа на констатирующем и заключительном этапах эксперимента отображены в таблице: №2

Таблица № 5.

Уровень креативности - сентябрь

Уровень креативности - май

1

Низкий

Средний

2

Средний

Высокий

3

Средний

Высокий

4

Средний

Высокий

5

Средний

Высокий

6

Высокий

Очень высокий

7

Высокий

Очень высокий

8

Высокий

Очень высокий

9

Высокий

Очень высокий

10

Высокий

Очень высокий

11

Очень высокий

Очень высокий

12

Очень высокий

Очень высокий

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Похожие публикации:

Рейтинговая система оценки качества усвоения учебного материала
К прогрессивным методам оценки относится рейтинговый метод как способ оценки знаний, умений и навыков. Применение рейтинга является системой организующей учебный процесс и активно влияющей на его эффективность. Рейтинговая система оценки учитывает всю активную деятельность обучающихся, связанную с ...

Представление урока в рамках категории Ситуации
Представление сложно организованной деятельности как ситуации связано с тем, что в ней выделяется, во-первых, набор различных позиций, каждая из которых имеет свои основания и, во-вторых, набор процессов, отнесенных к той или иной позиции или к их взаимодействию. Модель ситуации, поэтому может вклю ...

Классификация методов воспитания и их характеристика
Классификация –это выстроенная по определенному признаку система методов. В настоящее время наиболее объективной и удобной является классификация методов воспитания на основе направленности Г.И. Щукиной. Выделяют 3 группы методов воспитания: a )Методы формирования сознания личности - убеждение - ра ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru