Результаты повторной диагностики показали, что после проведённой работы уровень воспитанности составил 4,25 балла, что почти в 2 раза выше первоначального обследования данного параметра.
В 2009/2010 учебном году в с (к) школе-интернате функционировало 9 квартир. На начало учебного года поступило 19 новых детей, движение происходило в течение учебного года: выбыли З человека, прибыли 4 человека.
Главными задачами воспитательного процесса в прошедшем году были:
- создание благоприятных условий для формирования здоровой личности;
- коррекция эмоционально-волевой сферы на основе духовного развития личности;
- обеспечение направленного и интенсивного индивидуального развития воспитанников;
- формирование у воспитанников ответственности за соблюдение или нарушение правил внутреннего распорядка, осознавая свои обязанности;
- развитие важнейших форм человеческой жизнедеятельности: игры, познания, труда, общения, совместных форм деятельности.
Решение задач осуществлялось через систему воспитательных дел, коррекционных занятий, дополнительное образование, индивидуальный режим дня, трудовую и досуговую деятельность.
Вовлечение воспитанников в систему дополнительного образования началось с дня открытых дверей в школе ХЭВ. Ребята ответили на предложенные анкеты, смогли сами узнать все о кружках и секциях.
Сведения о посещении занятий в системе допобразования.
Наименование занятий |
2008 – 2009 уч. год |
2009 – 2010 уч. год | ||
Кол-во |
% |
Кол-во |
% | |
ИЗО |
56 |
67 |
59 |
70 |
Умелые руки |
55 |
65 |
47 |
56 |
Танцевальный |
32 |
38 |
32 |
38 |
Музыкальный |
35 |
42 |
15 |
18 |
Компьютерный |
55 |
65 |
51 |
61 |
Спортивный (по секциям) | ||||
ОФП |
- |
- |
11 |
13 |
Спортивные игры |
25 |
30 |
28 |
33 |
Гимнастика |
25 |
30 |
22 |
26 |
Лёгкая атлетика |
27 |
32 |
38 |
45 |
Практическое решение проблемы творческого саморазвития личности школьника в
учреждении дополнительного образования саморазвивающийся
Творческое саморазвитие личности имеет множество приемов, факторов и условий, но механизм саморазвития срабатывает и тогда, когда мы ведем внутренний диалог с самим собой, анализируя свои достоинства и недостатки, открываем в себе возможности для самосовершенствования, выходим на новый, более высок ...
Психолого-педагогический аспект проблемы музыкальных способностей
Проблемы музыкальных способностей - одна из центральных в музыкально-психологических исследованиях. В отечественной психологии проблема способностей рассматривается в русле общепсихологической теории деятельности. Значительные трудности в определении понятий «способности» и «одаренность» связаны с ...
Образовательная среда
Каждому ребенку, для развития и самореализации нужна образовательная среда, включающая: организацию и использование учебного материала разного содержания, вида и формы; предоставление ученику свободы выбора способов выполнения учебных заданий (при снятии эмоционального напряжения в связи с боязнью ...
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.