Образование » Виды игр в активизации учебно-познавательного интереса при обучении экономике » Виды игр при обучении экономике

Виды игр при обучении экономике

Страница 3

Существенными предпосылками успешного применения ролевой игры являются: переход игроков от простых к интерактивным действиям, наличие возможности развивать и применять основополагающие способности к интерактивным действиям. Только так ролевая игра может развиваться спонтанно и протекать самым различным образом. Если на занятиях по экономике ролевые игры протекают в рамках динамичною учебного процесса, то они приближаются к тем стратегиям исследования, которые применяются в области исследования поведения и базируются на имитационной технике и игровой теории.

В ролевой игре одновременно осуществляются управляемое обучение и случайное обучение. Хотя ролевая игра должна протекать как можно свободнее, учитель все же не может отказаться от систематического методического построения игровых действий, т.е. от детального структурирования учебного процесса. С другой стороны, в рамках ролевой игры от учителя требуется хорошо развитая интуиция. Он должен во время проведения игры уйти на задний план и не вмешиваться в ход игры без уважительных причин. Он должен быть очень осторожен при высказывании критики и выдвижении предложений и всегда помнить о своей функции руководителя игры. Эта функция заключается в выборе игровых ситуаций и ролевых Hip, в организации смены ролей, управлении дискуссией во время фазы подведения итогов, а также в принятии решения об окончании и возобновлении игры.

Обобщая сказанное, роль учителя можно описать следующим образом.

Он:

руководит, управляет, определяет фазы игры;

прерывает игру, если это кажется ему целесообразным;

определяет момент возобновления (продолжения) игры;

организует материальное обеспечение;

обобщает;

вместе с классом подводит итоги;

обеспечивает трансфер;

ставит задачи и выполняет функцию эксперта для учеников.

Ход ролевой игры по теме участия работников в управлении предприятием

Картотека руководителя игры

Краткий обзор хода игры

Информационная фаза

Подготовительная фаза ролевой игры

Первая фаза проведения ролевой игры

Фаза дискуссии (обсуждения)

Вторая фаза проведения

ролевой игры

Фаза подведения итогов

Фаза обобщения

Фаза трансферта

- конфронтация с проблемой

- описание исходной ситуации

- чтение информационной карточки

- распределение ролей в классе

- размещение школьников

- чтение и обсуждение в группе ролевых карточек (описания ролей), сбор аргу­ментов для игровых ролей, обсуждение стратегии и решение задач, зафиксиро­ванных на карточке

- распределение ролей в группе

- подготовка роли наблюдателя и формуляра наблюдения

- разыгрывание ролей

- наблюдение за ходом игры и заполнение формуляра наблюдения

- обсуждение аргументов и поведения игроков

- обсуждение первых результатов

- смена игроков или игровых групп

- разыгрывание ролей

- запись наблюдений и предложений для решения

- наблюдение за ходом игры

- обсуждение хода игры

- обобщение аргументов и результатов

- представление и обсуждение реального решения

- разработка общих познаний

- дискуссия об общественном значении имущественного участия в предприятии

- представление других моделей

- проверка познаний на основе других моделей участия в предприятии

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Похожие публикации:

Методы воспитания, их характеристика, классификация
Методы воспитания – это способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения учебно-воспитательных задач. Методы представляют собой механизм, обеспечивающий взаимодействие и взаимоотношение воспитателя и воспитанников. Метод воспитания частей является совокупностью составляю ...

Личностно ориентированное развивающее обучение
В технологии личностно ориентированного развивающего обучения особое значение придается такому фактору развития, который в традиционной педагогике, а также в развивающих системах Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова почти не учитывался, игнорировался – субъектному опыту жизнедеятельности, п ...

Выявление уровня сформированности знаний о величине предметов у дошкольников средней группы ДОУ
Организация экспериментальной работы по изучению процессов формирования представлений о величине предметов дошкольников среднего дошкольного возраста осуществлялась на базе ДОУ №110 Ворошиловского района г. Волгограда. Работа построена в три этапа: I этап – выявление начального уровня сформированно ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru