Образование » Формирование гражданственности у младших школьников в условиях апробации стандартов нового поколения » Диагностика уровня гражданской воспитанности младших школьников

Диагностика уровня гражданской воспитанности младших школьников

Страница 2

Согласно методике С. М. Петровой учащимся предлагался бланк с шестьюдесятью пословицами, сгруппированными попарно и обозначенными под пунктами «а», «б», «в», «г». Методика предполагает два варианта работы с этим бланком. В первом случае учащимся требуется внимательно прочитать каждую пословицу и оценить степень согласия с ее содержанием по пятибалльной шкале. Во втором случае каждому ученику необходимо внимательно прочитать каждую пару пословиц («а» и «б», «в» и «г») и выбрать из пары ту пословицу, с содержанием которой согласен в наибольшей степени.

Основной принцип оценивания результатов заключается в сравнении сумм баллов или количества выборов. Более высокие оценки или большее количество выборов по ответам «а» и «в» свидетельствует об устойчивости желательных ценностных отношений учащихся к жизни, к людям, к самим себе; по ответам «б» и «г» - об устойчивости нежелательных ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе. Данной методикой допускается использование сокращенного варианта исследования, когда учащимся предъявляются только пословицы под буквами «а» и «б» или пословицы под буквами «в» и «г».

Учитывая возрастные особенности исследуемой группы учащихся, мы проводили исследование по сокращенному варианту данной методики. Испытуемым предъявлялись пословицы под буквами «а» и «б». По этому варианту текст методики содержит 15 пар ценностных суждений о жизни, людях, самом человеке, зафиксированных в содержании пословиц, и противоречащих друг другу по смыслу.

При проведении исследования мы использовали второй вариант работы с методикой, который предполагает выбор испытуемым из предложенной пары пословиц той пословицы, с содержанием которой согласен в наибольшей степени. Основной принцип оценивания полученных результатов по этому варианту - сравнение количества выборов. Об устойчивости желательных ценностных отношений учащихся к жизни, к людям, к самим себе свидетельствует большее количество выборов по ответам «а». Напротив, большее количество выборов по ответам «б» говорит об устойчивости нежелательных ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе.

При проведении опосредованного исследования по определению уровня нравственной воспитанности учащихся и выявлению особенностей ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе по методике С. М. Петровой «Пословицы» мы получили следующие результаты:

1) количество выборов по ответам «а», которые свидетельствуют об устойчивости желательных ценностных отношений младших школьников к жизни, к людям, к самим себе, составило 57% в Инсарской СОШ № 1 и 72% - в Инсарской СОШ № 2;

2) количество выборов по ответам «б», свидетельствующим об устойчивости нежелательных ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе, в Инсарской СОШ № 1 – 43%, в Инсарской СОШ № 2 – 28%.

Результаты, полученные в ходе исследования по методике С. М. Петровой «Пословицы», наглядно демонстрирует диаграмма на рисунке 5.

Рисунок 5 – Результаты исследования по методике С.М. Петровой «Пословицы».

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Похожие публикации:

Цели и задачи экспериментального исследования
Теоретическая часть курсовой работы позволила рассмотреть вопрос о взаимосвязи характера речевого нарушения с механизмом овладения письменной речью. Нарушенная деятельность анализаторов и психических процессов ( хотя первично интеллект сохранен) приводит к неполноценности психофизиологической базы ...

Понятие культуры поведения и её компоненты
Активное умственное развитие старшего дошкольника способствует формированию более высокой по сравнению со средним дошкольным возрастом степени осознанности поведения. Дети 6 -7 лет начинают понимать смысл нравственных требований и правил, у них развивается способность предвидеть последствия своих п ...

Методы стимулирования и мотивации деятельности
Мотивация деятельности связана с ее стимулированием. Стимулировать - побуждать, давать толчок, импульс к мысли, чувству и действию. Деятельность дает качественные результаты личности имеющей сильные, глубокие, яркие мотивы, вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru