Образование » Формирование гражданственности у младших школьников в условиях апробации стандартов нового поколения » Диагностика уровня гражданской воспитанности младших школьников

Диагностика уровня гражданской воспитанности младших школьников

Страница 5

С целью получения более достоверных результатов исследования мы провели диагностику уровня гражданской воспитанности младших школьников по методике, М. И. Шиловой, взяв за основу, разработанную ею диагностическую программу изучения уровня проявления формирующейся гражданской воспитанности младших школьников .

На этом этапе исследования уровень гражданской воспитанности младших школьников оценивался их классными руководителями и родителями по признакам и уровням формирующихся гражданских качеств (от высокого до недопустимого уровня) по следующим направлениям:

1) патриотизм (отношение к обществу),

2) любознательность (отношение к умственному труду),

3) трудолюбие (отношение к физическому труду),

4) доброта и отзывчивость (отношение к людям, проявление нравственных качеств личности),

5) самодисциплина (отношение к самому себе).

Признаком высокого уровня гражданской воспитанности является наличие устойчивой и положительной самостоятельности в деятельности и поведении наряду с проявлением активной общественной позиции.

Для среднего уровня гражданской воспитанности свойственны самостоятельность, проявление саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще отсутствует.

Низкий уровень гражданской воспитанности представляется неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

Недопустимый уровень гражданской воспитанности школьника характеризуется отрицательным опытом поведения, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических воздействий.

В ходе диагностики уровня гражданской воспитанности младших школьников, проводимой с классными руководителями и родителями первоклассников по методике М. И. Шиловой, мы получили следующие результаты:

1) в Инсарской СОШ № 2, участвующей в апробации федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, высокий уровень проявления гражданской воспитанности имеют 13% первоклассников, в то время как в Инсарской СОШ № 1, не участвующей в апробации образовательных стандартов нового поколения, высокий уровень гражданской воспитанности имеют 8% первоклассников;

2) средний уровень гражданской воспитанности имеют по результатам диагностики по методике М. И. Шиловой 80% первоклассников Инсарской СОШ № 2 и 66% учащихся первого класса Инсарской СОШ № 1;

3) низкий уровень проявления гражданской воспитанности обнаружен у 7% первоклассников Инсарской СОШ № 2 и у 26% учащихся первого класса Инсарской СОШ № 1.

4) недопустимый уровень проявления гражданской воспитанности младших школьников составляет 0% в обеих школах.

Наглядно результаты диагностики уровня гражданской воспитанности младших школьников, проводимой с родителями и классными руководителями по методике М. И. Шиловой, представлены в диаграмме, изображенной на рисунке 3.

Рисунок 3 – Диагностика уровня гражданской воспитанности первоклассников по методике М. И. Шиловой.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Похожие публикации:

Методы социально-педагогической поддержки детства
Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек и в более старшем возрасте, оставлять повзрослевшего ребенка наедине самим с собой. Именно в семье ребенок пол ...

Особенности психомоторного развития детей раннего возраста
Психомоторное развитие детей младенческого возраста (от рождения до года). Моторное развитие младенцев. Уже с первых дней рождения ребенок является не просто «реагирующим аппаратом», но существом, обладающим хотя и очень диффузной, но все же своей индивидуальной психической жизнью. У него имеются п ...

Содержание и организация процесса сопровождения
То, что учить разных детей одинаково нельзя - истина, известная каждому педагогу. Но всегда ли удаётся реализовать её в повседневной работе с детьми. Есть ли у вас в классе одарённые дети? Как их выявить? Как учить? Что считать одарённостью? По мнению ученых, количество явно или неявно одарённых де ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru