Вопросы художественного образования и эстетического воспитания учащихся средствами изобразительного и декоративно- прикладного искусства, где гармонически сочетаются общепедагогические требования с национально- художественными традициями, рассматриваются в различных направлениях научной деятельности ведущих исследователей в области педагогического образования. В настоящее время в масштабе Российской Федерации, а также республики Дагестан, разработана серия экспериментальных типовых программ, где на уроках изобразительного искусства и уроках трудового воспитания, предусматривается обучение учащихся приемам традиционных методов передачи мастерства умельцев народных художественных промыслов.
Обучение навыкам ремесла народного художественного творчества в системе художественно- эстетического образования учащихся предлагает широкое ознакомление учителей и учащихся средних школ с различными видами народного декоративно-прикладного творчества, с историей орнаментального искусства, с работами наиболее известных промысловых центров. Крайне важно при этом наиболее плодотворно использовать в современной школе исторически сложившийся опыт традиционной народной педагогики в сочетании с общепедагогическими требованиями преподавания изобразительного и декоративно прикладного искусства.
Преподавание основ видов искусства ведется более интенсивно в связи с тем, что и сегодня они имеют у нас наиболее развитые центры, а изделия широко используются в быту.
Необходимо, чтобы в каждой школе, расположенной в местах бытования того или иного вида народного искусства, учащиеся обучались бы не только навыкам народного ремесла, но и максимально использовали обучающий потенциал народной педагогике в художественно- эстетическом воспитании учащихся школ. Это будет способствовать повышению интереса учащихся к национальной культуре, позволит широко привлечь учащихся к работе по восстановлению угасших промыслов и ремесел.
Целью данной дипломной работы является подробно рассмотреть систему занятий по ознакомлению школьников с декоративно-прикладным искусством Дагестана.
Для достижения данной цели нами были поставлены задачи:
- раскрыть проблемы обучения и воспитание школьников на материале традиционного декоративно-прикладного искусства Дагестана;
- раскрыть художественно-педагогический потенциал произведений народного декоративно-прикладного искусства;
- описать региональный компонент в инновационных программах дагестанских ученых-педагогов;
- выделить формы и методы художественно-педагогического образования школьников с учетом художественных традиций ДПИ Дагестана;
- а также дать подробное содержание учебных и внеклассных занятий по ознакомлению школьников с традиционным декоративно-прикладным искусством Дагестана.
Методы воспитания, их характеристика, классификация
Методы воспитания – это способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения учебно-воспитательных задач. Методы представляют собой механизм, обеспечивающий взаимодействие и взаимоотношение воспитателя и воспитанников. Метод воспитания частей является совокупностью составляю ...
Развитие памяти младшего школьника
Память – это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом: запоминания, сохранения, воспроизведения и забывания. Указанные процессы не являются автономными психическими способностями. Они формируются в деятельности и определяются ею. Память позволя ...
Методы социально-педагогической поддержки детства
Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек и в более старшем возрасте, оставлять повзрослевшего ребенка наедине самим с собой. Именно в семье ребенок пол ...
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.