Образование » Педагогическая технология » Понятие «Воспитательная технология». Воспитательный результат технологии

Понятие «Воспитательная технология». Воспитательный результат технологии

Страница 5

позиция пассивного нейтралитета – следит за выполнением,но не принимает участие

позиция «разумной середины» - временная включенность в игру

позиция активного участника – важно не забыть про детей

Роли:

косвенный руководитель

включенная (консультант, эксперт)

оценочная (судья)

нейтральная

исследовательская (экспериментатор, диагностик)

Педагогическая коррекция в обучении

Коррекция – исправление частичное или полное. Мы р/м как исправление недостатков физического или психологического развития у аномальных детей с помощью спец.системы пед.приемов и мероприятий.

Виды кор.деят-ти:

кор.-воспитательная деят-ть

кор.-обучающая деят-ть

кор.-развивающая деят-ть

Цель – устранение или рассогласование м/у установленной (нормальной) и реальной (имеющей отклонения) деят-тью. Следовательно, важен учет величины и самого хар-ра рассогласования и оперативное исправление несоответствия м/у нормой и отклонением.

Коррекционная пед.деят-ть – это мощное психо-физиологическое и соц.-педагогическое явление, охватывающее вест образовательный процесс. Данная система должна рассматриваться как единая система, куда входят объекты субъекты пед.деят-ти в целевой, содержательный, операционно-деятельностный и оценочно-результативный компоненты.

Способы коррекции:

формировать устойчивую мотивацию достижения успеха, повысить самооценку учащегося

помочь преодолеть неуверенность в себе

постараться изменить стереотипное отношение др.людей

фиксировать, отмечать, поощрять любые успехи ребенка

порицание не должно касаться способностей ученика и его личности, д.б.конкретным

при выставлении отметок следует делать комментарий

Принципы кор.-пед.деят-ти:

ведущий принцип – принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач.

принцип единства диагностики и коррекции

принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей

деятельностный принцип коррекции

принцип комплексного использования методов и приемов кор.-.пед.деят-ти

принцип интеграции усилий ближ.соц.окружения

Отклонения в учебе:

совместное достижение сенсомоторного развития

коррекция отдельных сторон псих.деят-ти

развитие основных мыслительных процессов

коррекция нарушения эмоционально-личностной сферы

развитие речи, овладение техникой речи

расширение представлений об окр.мире

коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Приемы кор.-пед.деят-ти:

индивидуальная беседа, кот.проходит в несколько этапов

моделирование беседы педагогом

овладение лидерством в ходе беседы

усиление инициативы

усиление полож.настроя

анализ

эмпатийное слушание

работа с проблемами

псидрама

личный пример

косвенное неодобрение

Страницы: 1 2 3 4 5 

Похожие публикации:

Понятия «толерантность», «культура межнационального общения»
Термин “коммуникация” появился в научной литературе в начале 20-х годов ХХ века в связи с необходимостью изучения процессов межличностного общения, взаимного понимания человека человеком, эффективности жизнедеятельности, достижения успеха, а также в связи с развитием средств массовой информации, их ...

Анализ психолого-педагогических исследований по формированию знаний о величине детей дошкольного возраста
Для правильной и полной характеристики любого предмета оценка величины имеет не меньшую значимость, чем оценка других его признаков. Умение выделить величину как свойство предмета и дать ей название необходимо не только для познания каждого предмета в отдельности, но и для понимания отношений между ...

Конспект урока художественного труда: «Балхарская керамическая игрушка»
Тема: «Балхарская керамическая игрушка» - выполнение росписи кувшина с использованием элементов балхарского орнамента. Учебные цели и задачи: знакомство детей с традиционной художественной керамикой Дагестана, формирование у них навыков кистевой росписи на примере изучения орнаментального декора ба ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2024 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru