Образование » Формирование основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности » Анализ результатов опытно-поисковой работы по формированию основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности

Анализ результатов опытно-поисковой работы по формированию основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности

Страница 2

Числовые данные значений, представленные в таблице, свидетельствуют о позитивных изменениях уровня сформированности экологической культуры у старших дошкольников. На промежуточном срезе зафиксированы положительные результаты проводимой работы.

Во всех опытных группах отмечена положительная динамика уменьшения количества дошкольников с низким уровнем сформированности компонентов экологической культуры и увеличение количества детей с высоким уровнем.

Комплексное рассмотрение полученных данных в опытных группах показывает, что контингент детей, имеющих средний уровень, с одной стороны, пополняется, за счет перехода в данный разряд детей, ранее находившихся на низком уровне, а с другой стороны, часть из них переместилась в группу с высоким уровнем сформированности компонентов экологической культуры.

При этом более существенные изменения произошли в формировании компонента «экологическая деятельность и поведение» (ОГ-3). Данные позволяли судить о действенности сформированных знаний, эффективность их превращения и определенного опыта в регулятор экологически целесообразной деятельности в природе.

Анализируя результаты проведенного наблюдения, эксперты отмечали, что дошкольники проявляли эмоциональную активность в процессе освоения мира природы через режиссерскую игру в ситуациях сотрудничества и успеха. Приобщение детей к совместной эколого-игровой деятельности включало когнитивное, нормативное и практическое направления.

Результаты промежуточного среза позволяют говорить о том, что положительная динамика в опытных группах ОГ-1 и ОГ-3 свидетельствует о преимуществе специально организованного процесса формирования экологической культуры у старших дошкольников посредством режиссерской игры.

Разработанная на основе системного, культурологического и деятель- ностного подходов, методика формирования основ экологической культуры обеспечивала поэтапное формирование когнитивного, эмоционального и творческо-деятельностного компонентов основ экологической культуры.

При завершении опытно-поисковой работы был проведен контрольный срез уровня сформированности основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности, результаты которого представлены в таблице 12 и на рисунке 9.

Таблица 12 Оценка уровня сформированности основ экологической культуры у старших дошкольников (контрольный срез).

группа

Кол-во детей

Распределением дошкольников по уровням

низкий

средний

высокий

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

ОГ-1

24

2

8,3

10

41,7

12

50,0

ОГ-2

23

4

17,4

13

56,6

3

26,1

ОГ-3

22

0

0

10

45,4

12

54,6

ОГ-4

22

3

13,7

14

63,6

5

22,7

Рис. 9 Результаты контрольного среза уровня сформированное™ основ экологической культуры у старших дошкольников (контрольный срез)

Результаты контрольного среза подтвердили наличие положительной динамики сформированности основ экологической культуры у старших дошкольников во всех опытных группах.

Но в большей степени она проявилась в ОГ-3 по результатам контрольного среза, позитивные изменения в данной группе имеют место по всем критериям сформированности основ экологической культуры, что полностью согласуется с основными положениями нашего исследования и подтверждает правильность выбранного направления организации работы по формированию основ экологической культуры у старших дошкольников при внедрении в образовательный процесс системы и методики.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Похожие публикации:

Активизация деятельности учащихся на уроке с учетом возрастных особенностей
Из совокупности обязательных уроков в младших, средних и старших классах (два урока еженедельно) складывается основа системы учебно-воспитательной работы по предмету «Физическая культура». Урочная форма занятий является также основной на факультативном курсе по этому предмету для учащихся VII-Х кла ...

Создание проблемных ситуаций при изучении биологии
В методике организации учения школьников большое значение имеет проблемное обучение. К.Д. Ушинский считал, что в обучении серьезное внимание надо обращать на возбуждение самостоятельной мысли ребенка, на побуждение его к поискам истины. «Самостоятельность головы учащегося, - подчеркивал великий пед ...

Внимание – понятие, виды, особенности
Г.В.Ф.Гегель писал - «Без внимания для духа ничего нет .Внимание образует поэтому начало образования». Внимание - это направленность и сосредоточенность сознания на чем-либо: предмете, явлении, действии, мысли. Оно означает связь сознания человека с определенным объектом. Направленность сознания – ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru