Система формирования основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности

Системность - одна из ключевых характеристик педагогических явлений и процессов. Системный подход позволяет проанализировать, исследовать, развить некоторый объект как целостную, единую систему и является «наиболее надежной методологической основой» в совершенствовании как педагогической теории, так и педагогической практики. Впервые положения теории систем к исследованию педагогических явлений применял Ф.Ф.Королев.

Системный подход рассматривается в работах С.И.Архангельского, Ю.К. Бабанского, В.П. Беспалько, Б.С. Гершунского, В.И. Загвязинского, Т.А.Ильиной, Ю.А. Конаржевского, Н.В. Кузьминой, Н.Д. Никандрова, В.Б. Симоновой, В.А. Сластенина и др.

Системный подход предполагает четкую постановку проблемы, определение средств для ее решения, способствует улучшению организации исследования и анализа систем и подсистем, направленных на решение исследуемой проблемы.

Разделяя точку зрения И.В.Блауберга и Э.Т.Юдина, мы считаем исследование системным, если его предметом «является объект представляющий собой систему, и основные системные характеристики такого объекта выражаются в результатах исследования».

В системном подходе реализуется 2 принципа. 1-ый строится на восприятии системы как единого целого, состоящего из множества элементов.

Соответственно изучение системы происходит путем расчленения. 2-ой принцип состоит в том, что любая система является элементом другой, более развитой системы. В этом случае ведется изучение ее как целого, неделимого элемента, находящегося в более сложной системе.

В исследованиях З.И. Тюмасевой отмечается, что доказывать целесообразность системного подхода нет необходимости, так как системная парадигма является доминирующей в современной науке.

Системный подход использован нами:

как необходимый методологический инструмент (изучение процесса формирования экологической культуры у старших дошкольников как системы, обладающей целостностью, характеризующейся наличием элементов и их структуры);

как теоретико-методологический принцип, с помощью которого разрабатывается система формирования основ экологической культуры через выявление составных элементов, установление связи между элементами, определение интегративных факторов, обеспечивающих эффективное функционирование и развитие системы; определение содержания, принципов и условий, движущих сил развития и функционирования системы.

Значение системного подхода в нашей работе состоит в том, что он позволяет:

рассмотреть процесс формирования основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности как сложноор- ганизованный объект, как целостную систему;

выделить цель как системообразующий фактор формирования экологической культуры;

сконструировать систему формирования экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности, выявить составляющие ее компоненты, их место, значение, раскрыть диалектику их взаимосвязи.

Культурологический подход в своих работах рассматривали И.Г. Гардер, А.И. Арнольдов, Н.А.Бердяев, В.С. Библер и другие.

Эффективное решение многих актуальных проблем образования и воспитания, в том числе и педагогических проблем творческого саморазвития личности, невозможно без разработки культурологического подхода в педагогике.

Один из основоположников культурологии немецкий философ И.Г. Гардер определил культуру как «уровень человечности» и «второе рождение человека», так как, действительно, изначально от рождения человек не имеет того, что он получает в процессе образования, воспитания и что в дальнейшем позволяет характеризовать его как человека той или иной культуры.