Таблица 3.4.
Результаты повторного тестирования показателей сформированности творчества дошкольников в экспериментальной группе.
|
№ п/п |
Испытуемые |
Индекс оригинальности (по П. Торренс) |
Индекс уникальности (по П. Торренс) |
Индекс оригинальности (по С. Меднику) |
творческих характеристик (по Е. Туник) |
|
1 |
Кристина П. |
0,74 |
0,65 |
0,63 |
44 |
|
2 |
Дима Н. |
0,50 |
0,61 |
0,57 |
37 |
|
3 |
Виола М. |
0,73 |
0,58 |
0,70 |
39 |
|
4 |
Катя С. |
0,59 |
0,55 |
0,59 |
43 |
|
5 |
Лиза В. |
0,80 |
0,54 |
0,63 |
44 |
|
6 |
Денис Н. |
0,62 |
0,58 |
0,63 |
35 |
|
7 |
Сережа К. |
0,73 |
0,62 |
0,72 |
39 |
|
8 |
Стас Л. |
0,59 |
0,55 |
0,55 |
33 |
|
9 |
Вася О. |
0,76 |
0,67 |
0,74 |
34 |
|
10 |
Лида Н. |
0,57 |
0,53 |
0,62 |
36 |
В Таблице 3.5 приводятся результаты статистической обработки данных начального тестирования - статистического сравнения двух независимых выборок.
Таблица 3.5.
Результаты повторного тестирования показателей сформированности творчества дошкольников в контрольной группе
|
№ п/п |
Испытуемые |
Индекс оригинальности (по П. Торренс) |
Индекс уникальности (по П. Торренс) |
Индекс оригинальности (по С. Меднику) |
творческих характеристик (по Е. Туник) |
|
1 |
Юра М. |
0,64 |
0,55 |
0,61 |
34 |
|
2 |
Денис А. |
0,55 |
0,50 |
0,57 |
40 |
|
3 |
Катя Ш. |
0,75 |
0,60 |
0,72 |
42 |
|
4 |
Владимир С. |
0,80 |
0,62 |
0,61 |
43 |
|
5 |
Татьяна К. |
0,64 |
0,57 |
0,62 |
40 |
|
6 |
Елена П. |
0,55 |
0,54 |
0,58 |
33 |
|
7 |
Дима Д. |
0,59 |
0,50 |
0,52 |
35 |
|
8 |
Евгений |
0,81 |
0,64 |
0,68 |
37 |
|
9 |
Владимир Ж. |
0,76 |
0,59 |
0,73 |
35 |
|
10 |
Дима Г. |
0,78 |
0,69 |
0,73 |
46 |
Сущность понятия
Зависимость продуктивности обучения от количества, качества, полноты, своевременности (оперативности), глубины, объективности контролирования - общая закономерность дидактического процесса. В нынешней теории еще нет установившегося подхода к определению понятий «оценка», «контроль», «проверка», «уч ...
Образовательный сервис в России
Первостепенная роль в деле воспитания подрастающего поколения всегда принадлежала системе образования. Образование – одно из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации. Основы регулирования принципов государственной политики в области образования сформулированы в феде ...
Результаты педагогического эксперимента по внедрению компетентностного подхода
Апробация материалов исследования с учениками 11-х классов проводилась на базе МОУ СОШ №24 города Красноярска. На начальном этапе был проведен тест, который помог нам сформировать представление об уровне развития компетентностей. Тест представлял собой работу из двенадцати заданий, на некоторые из ...
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.