Таблица 3.4.
Результаты повторного тестирования показателей сформированности творчества дошкольников в экспериментальной группе.
|
№ п/п |
Испытуемые |
Индекс оригинальности (по П. Торренс) |
Индекс уникальности (по П. Торренс) |
Индекс оригинальности (по С. Меднику) |
творческих характеристик (по Е. Туник) |
|
1 |
Кристина П. |
0,74 |
0,65 |
0,63 |
44 |
|
2 |
Дима Н. |
0,50 |
0,61 |
0,57 |
37 |
|
3 |
Виола М. |
0,73 |
0,58 |
0,70 |
39 |
|
4 |
Катя С. |
0,59 |
0,55 |
0,59 |
43 |
|
5 |
Лиза В. |
0,80 |
0,54 |
0,63 |
44 |
|
6 |
Денис Н. |
0,62 |
0,58 |
0,63 |
35 |
|
7 |
Сережа К. |
0,73 |
0,62 |
0,72 |
39 |
|
8 |
Стас Л. |
0,59 |
0,55 |
0,55 |
33 |
|
9 |
Вася О. |
0,76 |
0,67 |
0,74 |
34 |
|
10 |
Лида Н. |
0,57 |
0,53 |
0,62 |
36 |
В Таблице 3.5 приводятся результаты статистической обработки данных начального тестирования - статистического сравнения двух независимых выборок.
Таблица 3.5.
Результаты повторного тестирования показателей сформированности творчества дошкольников в контрольной группе
|
№ п/п |
Испытуемые |
Индекс оригинальности (по П. Торренс) |
Индекс уникальности (по П. Торренс) |
Индекс оригинальности (по С. Меднику) |
творческих характеристик (по Е. Туник) |
|
1 |
Юра М. |
0,64 |
0,55 |
0,61 |
34 |
|
2 |
Денис А. |
0,55 |
0,50 |
0,57 |
40 |
|
3 |
Катя Ш. |
0,75 |
0,60 |
0,72 |
42 |
|
4 |
Владимир С. |
0,80 |
0,62 |
0,61 |
43 |
|
5 |
Татьяна К. |
0,64 |
0,57 |
0,62 |
40 |
|
6 |
Елена П. |
0,55 |
0,54 |
0,58 |
33 |
|
7 |
Дима Д. |
0,59 |
0,50 |
0,52 |
35 |
|
8 |
Евгений |
0,81 |
0,64 |
0,68 |
37 |
|
9 |
Владимир Ж. |
0,76 |
0,59 |
0,73 |
35 |
|
10 |
Дима Г. |
0,78 |
0,69 |
0,73 |
46 |
Воспитание культуры поведения с позиций современного этикета
Культура поведения помогает общению человека с окружающими, обеспечивает ему эмоциональное благополучие и комфортное самочувствие. Первые представления о норме поведения, принятых в обществе, ребёнок получает в семье и в детском саду. Ребёнок много знает об окружающем мире от родителей и из собстве ...
Противоречия между содержанием проекта и условиями его реализации
Как говорилось выше (в первой главе) в современной ситуации реализации развивающего обучения остро встает вопрос о соотношении «реального РО» с его проектом. Первостепенное значение вопрос имеет, прежде всего, для школьной практики. На сегодняшний день реализация проекта Развивающего Обучения на ма ...
Педагогическая мысль в трудах отечественных педагогов в России в начале XIX века
В статье "Литературные мечтания" (1834г.) уделяется много внимания проблемам народного просвещения, подчеркивается, что в стране царит поголовная неграмотность крестьян и это не способствует развитию литературы, а значит, нет условий для социального прогресса. "Надобно, чтобы у нас п ...
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.