Динамика творческих показателей дошкольников при использовании непредметного рисования
Таблица 3.4.
Результаты повторного тестирования показателей сформированности творчества дошкольников в экспериментальной группе.
|
№ п/п |
Испытуемые |
Индекс оригинальности (по П. Торренс) |
Индекс уникальности (по П. Торренс) |
Индекс оригинальности (по С. Меднику) |
творческих характеристик (по Е. Туник) |
|
1 |
Кристина П. |
0,74 |
0,65 |
0,63 |
44 |
|
2 |
Дима Н. |
0,50 |
0,61 |
0,57 |
37 |
|
3 |
Виола М. |
0,73 |
0,58 |
0,70 |
39 |
|
4 |
Катя С. |
0,59 |
0,55 |
0,59 |
43 |
|
5 |
Лиза В. |
0,80 |
0,54 |
0,63 |
44 |
|
6 |
Денис Н. |
0,62 |
0,58 |
0,63 |
35 |
|
7 |
Сережа К. |
0,73 |
0,62 |
0,72 |
39 |
|
8 |
Стас Л. |
0,59 |
0,55 |
0,55 |
33 |
|
9 |
Вася О. |
0,76 |
0,67 |
0,74 |
34 |
|
10 |
Лида Н. |
0,57 |
0,53 |
0,62 |
36 |
В Таблице 3.5 приводятся результаты статистической обработки данных начального тестирования - статистического сравнения двух независимых выборок.
Таблица 3.5.
Результаты повторного тестирования показателей сформированности творчества дошкольников в контрольной группе
|
№ п/п |
Испытуемые |
Индекс оригинальности (по П. Торренс) |
Индекс уникальности (по П. Торренс) |
Индекс оригинальности (по С. Меднику) |
творческих характеристик (по Е. Туник) |
|
1 |
Юра М. |
0,64 |
0,55 |
0,61 |
34 |
|
2 |
Денис А. |
0,55 |
0,50 |
0,57 |
40 |
|
3 |
Катя Ш. |
0,75 |
0,60 |
0,72 |
42 |
|
4 |
Владимир С. |
0,80 |
0,62 |
0,61 |
43 |
|
5 |
Татьяна К. |
0,64 |
0,57 |
0,62 |
40 |
|
6 |
Елена П. |
0,55 |
0,54 |
0,58 |
33 |
|
7 |
Дима Д. |
0,59 |
0,50 |
0,52 |
35 |
|
8 |
Евгений |
0,81 |
0,64 |
0,68 |
37 |
|
9 |
Владимир Ж. |
0,76 |
0,59 |
0,73 |
35 |
|
10 |
Дима Г. |
0,78 |
0,69 |
0,73 |
46 |
Похожие публикации:
Развитие школьного исторического образования, использование активных
методов обучения истории конца XIX- нач. XX века
Педагоги этого периода стремились строить уроки, которые бы стимулировали познавательную деятельность учеников, формировали у них потребность к знаниям. Одни видели это в наглядности, другие в работе над докладами и рефератами, третьи предпочитали трудовой метод обучения. При изучении курса старали ...
Показатели по выявлению акцентуаций у подростков с помощью теста-опросника
Шмишека
Протокол № Типы акцентуаций Акцентуированная черта 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 10 18 2 18 21 3 21 12 18 12 возбудимость гипертимность, застревающий, тревожный, эмотивность. 2 8 8 10 21 21 9 21 10 21 18 возбудимость гипертимность, тревожность, эмотивность, циклотимность. 4 20 18 12 6 18 12 21 24 18 21 де ...
Разработка занятия по обучению
расчету стоимости дополнительных платных образовательных услуг
В методическом разделе мы осуществим разработку семинара для руководителей ДОУ по обучению расчета стоимости платных образовательных услуг. Цели занятия: обучить вычислению стоимости дополнительных услуг, пояснить особенности данных расчетов; выявить сложности и потенциальные ошибки во избежание их ...
Возрастные особенности внимания
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.
Категории
- Главная
- Выразительное чтение
- Педагогическая деятельность и умения
- История профессиональной педагогики
- Методы педагогического воздействия на личность
- Технология проектного обучения
- Педагогическая диагностика и ее роль
- Образование
- Карта сайта