Образование » Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в рисовании непредметных образов » Динамика творческих показателей дошкольников при использовании непредметного рисования

Динамика творческих показателей дошкольников при использовании непредметного рисования

Страница 2

Таблица 3.4.

Результаты повторного тестирования показателей сформированности творчества дошкольников в экспериментальной группе.

№ п/п

Испытуемые

Индекс оригинальности (по П. Торренс)

Индекс уникальности (по П. Торренс)

Индекс оригинальности

(по С. Меднику)

творческих характеристик (по Е. Туник)

1

Кристина П.

0,74

0,65

0,63

44

2

Дима Н.

0,50

0,61

0,57

37

3

Виола М.

0,73

0,58

0,70

39

4

Катя С.

0,59

0,55

0,59

43

5

Лиза В.

0,80

0,54

0,63

44

6

Денис Н.

0,62

0,58

0,63

35

7

Сережа К.

0,73

0,62

0,72

39

8

Стас Л.

0,59

0,55

0,55

33

9

Вася О.

0,76

0,67

0,74

34

10

Лида Н.

0,57

0,53

0,62

36

В Таблице 3.5 приводятся результаты статистической обработки данных начального тестирования - статистического сравнения двух независимых выборок.

Таблица 3.5.

Результаты повторного тестирования показателей сформированности творчества дошкольников в контрольной группе

№ п/п

Испытуемые

Индекс оригинальности (по П. Торренс)

Индекс уникальности (по П. Торренс)

Индекс оригинальности

(по С. Меднику)

творческих характеристик (по Е. Туник)

1

Юра М.

0,64

0,55

0,61

34

2

Денис А.

0,55

0,50

0,57

40

3

Катя Ш.

0,75

0,60

0,72

42

4

Владимир С.

0,80

0,62

0,61

43

5

Татьяна К.

0,64

0,57

0,62

40

6

Елена П.

0,55

0,54

0,58

33

7

Дима Д.

0,59

0,50

0,52

35

8

Евгений

0,81

0,64

0,68

37

9

Владимир Ж.

0,76

0,59

0,73

35

10

Дима Г.

0,78

0,69

0,73

46

Страницы: 1 2 3 4 5

Похожие публикации:

Число как результат количественного сравнения совокупностей предметов
Математика, как и все другие науки, возникла из потребностей деятельности людей. На очень ранней ступени развития человека возникла необходимость подсчитывать количество добычи или урожая, измерять земельные участки, определять вместимость сосудов, вести счет времени. Для удовлетворения этих практи ...

Понятие, роль и значение музыкально-игровой драматизации в учебно-воспитательном процессе начальной школы
Одним из средств формирования музыкально-творческих способностей детей может быть музыкально-игровая драматизация. Она может использоваться при условии достаточно развитого восприятия музыки и наличия в активе школьников как двигательных, так и специальных навыков, таких, как мимика, сценическая иг ...

Диагностическая программа изучения мотивации учебной деятельности
Цель диагностической программы: изучение особенностей мотивации учебной деятельности студентов. Задачи диагностической программы: 1) выявить ведущие мотивы учебной деятельности студентов; 2) установить связи между мотивацией учебной деятельности студентов и их профессиональной направленностью; 3) у ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru