Образование » Эффективные программы по коррекции и развитию устной речи у младших школьников с задержкой психического развития » Методика и результаты изучения речевых функций у детей экспериментальной группы

Методика и результаты изучения речевых функций у детей экспериментальной группы

Страница 6

Проявляются затруднения у всех детей (100%) в подборе синонимов, У двух человек(40%) отмечается бедность словаря глаголов. Легче давалось описание животных (волк серый, злой) и, наоборот, труднее оказалось подобрать признаки к более отвлеченным понятиям (небо голубое). Описание характерных сезонных изменений и явлений довольно бедное. При обследовании слов, обозначающих предметы, грубые ошибки выявлены у трех детей(60%) в определении обобщающих слов.

Обследование грамматического строя

Фамилия, Имя

Диагноз

Выполнение

1

Карсаев Андрей

ОНР 3 уровня, дизартрия

Иногда требовалась помощь в определении множественного числа.

2

Нурмиев Рома

ОНР 3 уровня, дизартрия

допускает грубые ошибки по типу согласования и управления. С ошибками выполняет задания на словообразование и словоизменение. Затруднение вызывает употребление сложных предлогов и образование уменьшительной формы существительного.

3

Лилиеблатс Леонид

ОНР 3 уровня, дизартрия

допускает грубые ошибки по типу согласования и управления. С ошибками выполняет задания на словообразование и словоизменение. Затруднение вызывает употребление сложных предлогов и образование уменьшительной формы существительного.

4

Шуклин Андрей

ОНР 3 уровня, дизартрия

допускает грубые ошибки по типу согласования и управления. С ошибками выполняет задания на словообразование и словоизменение. Сложность вызывает употребление сложных предлогов и образование прилагательных от существительных.

5

Саланова Надя

ОНР 3 уровня, дизартрия

путает предлоги, неправильно составляет слова, допускает ошибки в заданиях на словоизменение и словообразование. Возникают сложности при пересказе текста. Сложность вызывает употребление сложных предлогов и образование прилагательных от существительных.

Исследование грамматического строя выявило затруднения в пересказе у одного школьника (20%), отличается бедностью использования лексических и грамматических средств, во многом характеризуется схематичностью. Несовершенство грамматического строя проявляется у всех детей (100%) при обследовании морфемной стороны слова (словоизменении и словообразовании). В словоизменении наиболее частые затруднения встречались в употреблении сложных предлогов (над, под, около, из-за) у четверых детей (80%), а в словообразовании наблюдались ошибки в образовании уменьшительной формы существительного у двух детей ( 40%) и образования прилагательных от существительных у двух детей (40%). Допускаются ошибки на согласование и управление у четверых детей (80%).

Страницы: 1 2 3 4 5 6 

Похожие публикации:

Проблемы формирования пунктуационных умений младших школьников в практике современной начальной школы
Обучение детей в младших классах является начальным этап обучения пунктуации, которая, как известно, представляет собой совокупность правил постановки знаков препинания. Из знаков препинания в начальных классах изучаются: точка, вопросительный знак, восклицательный знак, запятая. Причем, запятая уп ...

Изучение мотивации учебной деятельности
Общее количество выборки составило 7 человек, студентов одной грыппы. Результаты исследования, полученные с помощью методики № 1 «Изучение мотивов учебной деятельности студентов» представлено в табл. 1 и рис. 1. Таблица 1. Результаты исследования, полученные с помощью методики № 1 «Изучение мотивов ...

Зарождение воспитания в первобытном обществе
Обращение к проблеме происхождения воспитания не только обусловлено логикой научного знания, но и продуктивно, по крайней мере, в двух отношениях: во-первых, оно дает представить себе и понять сущность воспитания в реальности конкретно-исторических событий; во-вторых, осмысление этой проблемы позво ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru