Обследование состояния развития речи позволяет сформулировать правильное заключение и, соответственно, разработать или подобрать наиболее оптимальную программу, систему коррекционных мер, направленных на устранение недостатков развития речи. По данным медико-психолого-педагогической комиссии в группе обучалось пять детей с общим недоразвитием речи III уровня. У всех детей задержка психического развития. При обследовании звукопроизношения были задействованы как гласные, так и согласные звуки. Чаще всего нарушения касались звуков из фонетических групп свистящих, шипящих, соноров и аффрикатов. У всех детей(100%)отмечались полиморфные нарушения. Фонологические дефекты в виде замены звуков по месту и способу образования проявились у двух детей (40%), смешения и недифференцированного произношения звуков у четырех ребят (80%). У всех детей (100%) "смазанность" звукопроизношения возрастала в свободном речевом потоке. Просодическая организация речи в различной степени выраженности также нарушена. Следует отметить слабую выразительность речи у детей. У трех детей (60%) голос тихий, слабый, немодулированный. У всех детей ( 100%) темп речи чуть ускоренный.
Обследование слоговой структуры слова
№ |
Фамилия, Имя |
Диагноз |
Выполнение |
1 |
Карсаев Андрей |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Вызывают трудности двух и трехсложные слова со стечением согласных. |
2 |
Нурмиев Рома |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
наблюдаются нарушения в двухсложных словах со стечением согласных (Клумба- кумба, трава-тава) в трехсложных словах (конфеты-кафеты,термометр- теметр), в многосложных словах ( клубок- кубок, корзина-козьина) |
3 |
Лилиеблатс Леонид |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
в многосложных словах (корзина- козьина). Сложность вызывают слова со стечением согласных. |
4 |
Шуклин Андрей |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
искажена, в основном наблюдаются в трехсложных словах со стечением согласных( памятник- паматик) |
5 |
Саланова Надя |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
нарушения наблюдаются в словах со стечением согласных. |
У всех детей( 100%) трудность вызывают слова различной слоговой структуры со стечением согласных. Обычно дети опускают один звук (конфеты-кофеты, винтовка-витовка, термометр-темометр).
Таким образом, наблюдается упрощение структуры слога.
Обследование фонематического слуха
№ |
Фамилия, Имя |
Диагноз |
Выполнение |
1 |
Карсаев Андрей |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Выполнил без трудностей |
2 |
Нурмиев Рома |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
недостаточно сформирован по звонкости-глухости. Слоговые цепочки воспроизводит с ошибками, путает звуки близкие по акустическим признакам ( р-л) |
3 |
Лилиеблатс Леонид |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
слоговые цепочки воспроизводит с ошибками, путает звуки близкие по акустическим признакам (с-ш, р-л) |
4 |
Шуклин Андрей |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
слоговые цепочки воспроизводит с ошибками, путает звуки близкие по акустическим признакам (с-з, р-л) |
5 |
Саланова Надя |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
слоговые цепочки воспроизводит с ошибками, путает звуки близкие по акустическим признакам ( р-л) |
Наибольшую трудность для детей представило повторение слогового ряда за логопедом, это проявилось у четырех детей (80%). У одного ребенка (20%) фонематический слух недостаточно сформирован по звонкости- глухости. Четыре школьника(80%) путают звуки близкие по акустическим признакам. Один школьник (20%) справился без ошибок.
Развитие педагогической профессии в современном
обществе
Высшие учебные заведения и педагогические училища готовят будущих учителей по различным специальностям. Кроме этого в рамках каждой специальности вуз (педучилище) может открывать несколько специализаций. Например, педагогические специальности объединены в профессиональную группу "образование&q ...
Творческая биография Агнии Барто
Барто Агния Львовна (1906-1981), известная детская писательница. Родилась 4 (17) февраля 1906 в Москве в семье врача-ветеринара. Получила хорошее домашнее воспитание, которым руководил отец. Училась в гимназии. В годы учебы, испытывая творческое влияние А.А. Ахматовой и В.В. Маяковского, начала пис ...
Цели и задачи курса общей химии
Химия как учебный предмет средней школы, наряду с другими предметами, формирует личность учащихся. Для достижения этой главной цели, стоящей перед школой, обучение химии ставит перед собой задачи, решение которых осуществляется с позиций единства образовательной, воспитательной и развивающей функци ...
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.