Обследование общей моторики
|
№ |
Фамилия, имя |
Диагноз |
Статическая координация движений |
Динамическая координация движений |
|
1 |
Карсаев Андрей |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Отмечались легкие покачивания туловищем |
Балансировка руками |
|
2 |
Нурмиев Рома |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Отмечались легкие покачивания туловищем |
Балансировка руками |
|
3 |
Лилиеблатс Леонид |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Отмечались легкие покачивания туловищем |
Балансировка руками |
|
4 |
Шуклин Андрей |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Отмечались легкие покачивания туловищем |
Балансировка руками |
|
5 |
Саланова Надя |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Отмечались легкие покачивания туловищем |
Балансировка руками |
Таким образом, у всех детей ( 100%) наблюдается общая моторная неловкость, также у всех детей (100%) зафиксирована трудность при переключаемости движений. При обследовании статической координации движений у всех детей (100%) отмечено покачивание туловищем. При обследовании динамической координации движений у всех детей (100%) выявляется балансировка туловищем и руками при приседании. При обследовании пространственной ориентировки было обнаружено, что два школьника (40%) путаются при определении ведущей руки, но после фиксации их на этой ошибки, сразу исправляются. Нарушений темпо-ритмической стороны не выявлено.
Таким образом, ярче всего проявились нарушения на статическую и динамическую координацию движений, в виде балансировки руками и туловищем.
Обследование произвольной моторики пальцев рук
|
№ |
Фамилия, Имя |
Диагноз |
Выполнение |
|
1 |
Карсаев Андрей |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Выполняет |
|
2 |
Нурмиев Рома |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Переключение с одной позы на другую вызывает сложности |
|
3 |
Лилиеблатс Леонид |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Переключение с одной позы на другую вызывает сложности |
|
4 |
Шуклин Андрей |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Переключение с одной позы на другую вызывает сложности |
|
5 |
Саланова Надя |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Переключение с одной позы на другую вызывает сложности |
У двоих детей (40%) наблюдалось первоначальное напряжение пальцев рук, которая быстро исчезала по мере освоения движения. У четверых детей (80%) ярко проявляется затруднение при переключаемости с одной позы на другую. Только один ребенок (20%) справился с данными заданиями.
Исследование моторики артикуляционного аппарата
|
№ |
Фамилия, Имя |
Диагноз |
Выполнение |
|
1 |
Карсаев Андрей |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Гиперкинезы, салливация при нагрузке, содружественные движения нижней челюстью. |
|
2 |
Нурмиев Рома |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Гиперкинезы, саливация при нагрузке. Объем и качество движений языка снижены. |
|
3 |
Лилиеблатс Леонид |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Гиперкинезы, саливация при нагрузке. Артикуляционный уклад создает неточно. Объем и качество движений языка снижены |
|
4 |
Шуклин Андрей |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Гиперкинезы, саливация при нагрузке. Объем и качество движений снижены. Движения языка и губ вялые. |
|
5 |
Саланова Надя |
ОНР 3 уровня, дизартрия |
Гиперкинезы, саливация при нагрузке. |
Пути развития классического университета Украины за годы независимости
Коренные преобразования в содержании высшего образования связаны с разработкой и внедрением в 1988-93 гг. новых учебных планов, в которых реализован дифференцированный подход к подготовке специалистов для педагогической, производственной и научно-исследовательской деятельности. Существование этих п ...
Историко-педагогический анализ развития системы гражданского воспитания в
отечественной педагогике
Любое государство желает видеть молодое поколение достойными гражданами и патриотами своей Родины. Воспитание гражданина Отечества является объективной необходимостью и одной из важнейших целей российской государственной политики в области образования. Главным условием эффективности гражданского во ...
Специфика использование проблемного обучение в детском саду
Особенность здоровой психики ребенка – познавательная активность. Любознательность ребенка постоянно направлена на познание окружающего мира и построение своей картины этого мира. Ребенок, играя, экспериментирует, пытается установить причинно-следственные связи и зависимость. Он сам, например, може ...
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.