IV. Звукопроизношение
Были получены следующие результаты в экспериментальной группе дошкольников, которые мы представим в таблице № 8.
Таблица № 8
Состояние звукопроизношения
№ № |
Участники экспериментальной группы Имя, ф. |
Пробы |
Сумма баллов |
Уровень | ||||
Заднеязычные, переднеязычные |
Свистящие |
Шипящие |
Соноры |
Звонкие и глухие, твердые и мягкие | ||||
1 |
Иван Б. |
1 |
2 |
1 |
2 |
3 |
9 |
Средний |
2 |
Данил З. |
3 |
2 |
2 |
2 |
4 |
13 |
Средний |
3 |
Кирилл М. |
3 |
4 |
2 |
3 |
4 |
16 |
Высокий |
4 |
Юлия П. |
3 |
3 |
1 |
1 |
2 |
10 |
Средний |
5 |
Ирина С. |
3 |
4 |
1 |
2 |
2 |
12 |
Средний |
6 |
Николай Т. |
4 |
3 |
3 |
4 |
4 |
18 |
Высокий |
7 |
Арина Ф. |
3 |
3 |
1 |
2 |
2 |
11 |
Средний |
8 |
Денис Я. |
2 |
2 |
2 |
1 |
3 |
10 |
Средний |
У нас получились следующие результаты, которые мы представим наглядно на рисунке 8
Рис. 8. Состояние звукопроизношения
Выводы: выявлен средний уровень звукопроизношения у 75% детей, высокий уровень - у 25%;
Сравнительные анализ показывает, что получены хорошие результаты в коррекции звукопроизношения у детей: все звуки поставлены, их автоматизация происходит на различных этапах (в слогах, словах, предложениях и связной речи). Улучшение звукопроизношения способствует сохранению звуконаполняемости в словах различной слоговой структуры и ритмического рисунка слова, а кроме того оказывает положительное влияние на становление фонематическог слуха. Подавляющее большинство дошкольников экспериментальной группы свободно используют поставленные звуки в спонтанной речи, осуществляют самоконтроль; трудности возникают лишь при усложнении речевого материала.
Представление урока в рамках категории Вещи
Помыслить нечто как вещь, значит, определить его и отделить от всего остального. Основная особенность вещи состоит в том, что она всякий раз целиком присутствует во всех своих аспектах, свойствах и отношениях. При подобном подходе, когда строится изображение чего-то, как вещи, любые события описыва ...
Описание групп испытуемых и методов исследования
В экспериментальной части нашей работы мы решили изучить психологические особенности профессионального самоопределения у старшеклассников, а так же проанализировать полученные данные. Мы предположили, что старшеклассники, выбравшие будущую профессию, отличаются изменениями в формировании мотивацион ...
Понятие педагогической оценки. Функции оценки
Несмотря на то, что система оценок знаний применяется длительное время, основные положения до сих пор не разработаны. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме оценивания успешности учебной деятельности учащихся выявил ряд работ, в которых понятие «оценка» рассматривается с социальных ...
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.