Образование » Организация самостоятельной работы студентов » Планирование времени организации самостоятельной работы студентов

Планирование времени организации самостоятельной работы студентов

Страница 1

Большим подспорьем в решении вопроса о времени, необходимом на самостоятельную работу, служат данные о количестве времени, фактически затрачиваемом студентами средней успеваемости на выполнение тех или иных обязательных заданий. Эти данные получают различными путями. В Московском энергетическом институте, например, по записям студентов систематически изучают фактическую затрату времени на самостоятельную работу по отдельным заданиям и по дисциплине в целом. Результаты обработки этих данных при известном критическом подходе к ним, несомненно, позволяют следить за изменением загрузки студентов.

Но наилучший способ выявления действительной загрузки студентов - хронометраж времени студенческих работ, ведущихся под контролем преподавателя. Иногда проведение хронометража выявляет резкое несоответствие намечаемых кафедрами ориентировочных норм затрат времени на ту или иную работу фактическим затратам. Это происходит, как правило, на тех кафедрах, которые, считая свою дисциплину «очень важной» или даже «самой важной», не удовлетворяются отводимой для их тематики нормой; времени на самостоятельную работу и проставляют её, формально, добиваясь выполнения студентами большого объема самостоятельной работы.

Очень важно правильно и равномерно расположить выполнение и сдачу работ по времени, связать задание с читаемыми лекционными курсами, с практическими занятиями и т. п. При этом необходимо добиваться того, чтобы студенты не перегружались и к концу семестра освобождались от работы над заданиями для обобщающей работы по учебникам и учебным пособиям с использованием журнальной и монографической литературы. По мере перехода с курса на курс доля времени, отводимого на самостоятельную работу, должна неизменно возрастать, увеличиваться, а доля времени на обязательные занятия под руководством преподавателя — уменьшаться. Можно с уверенностью сказать, что высшие учебные заведения, в которых такое соотношение времени на самостоятельную работу и обязательные занятия нарушается, допускают серьезную педагогическую ошибку, упуская из вида, что ясными нетвердыми становятся только те знания, которые студенты добывают самостоятельным творческим трудом.

Преобладание в системе подготовки обязательных занятий воспитывает иногда вольно или невольно пассивных созерцателей творческой работы, обладающих запасом знаний, но не умеющих приложить их к практике. Такие «специалисты» редки, но предпочтение обязательных занятий под руководством преподавателей самостоятельной работе может содействовать росту их числа.

Очень важно выделять для студентов «день самостоятельной работы», но не «свободный день», как нередко у нас его называют. Дело вовсе не в терминологии, а в психологической ориентации студентов, в направленности их на рациональное использование этого времени, тогда как понятие «свободный день» ориентирует на отдых, развлечение, легкое чтение и т. п., словом, на второй день отдыха. Студенты очень тонко воспринимают все оттенки учебной терминологии и делают из этого соответствующие выводы, иногда совершенно непроизвольно; их на это наталкиваем мы, преподаватели, не обращая внимания на неточность нашей речи.

Страницы: 1 2 3 4

Похожие публикации:

Анализ результатов экспериментальной работы по устранению нарушения звукопроизношения у детей с дизартрическими расстройствами дошкольного возраста
1. Оценим, как отразились регулярные занятия с логопедическим массажем на развитии двигательной функции артикуляционного аппарата и мимической моторики. Представим данные наглядно по экспериментальной группе на рисунке № 5. Таблица №5 Исследование состояния мимической мускулатуры в покое и динамике ...

Экспериментальное исследование процесса развития творческих способностей в подростковом возрасте в условиях клуба авторской песни
В главе представлен экспериментальный материал, раскрывающий педагогические условия успешного развития творческих способностей подростков средствами, стимулирующими и побуждающими к музыкально - творческой и словесно - творческой деятельности. Как было отмечено в первой главе, творчество является с ...

Понятия мотивации и мотива учения
Формирование мотивации учения является одной из центральных проблем современного образования, делом общественной важности. Как ведущий фактор регуляции активности личности, мотивация представляет исключительный интерес для педагога и родителей. Различные школы современной психологии пока ещё не при ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru