Образование » Организация самостоятельной работы студентов » Формы организации самостоятельной работы студентов

Формы организации самостоятельной работы студентов

Страница 3

Кафедры представляют в эту комиссию обоснованные предложения о том, какие работы, по их мнению, следует включить в график и сколько времени (ориентировочно) займет каждая из них. Комиссия, как правило, критически рассматривает тематику расчетно-графических работ, курсовых проектов и работ, лабораторных работ и т. п. с учетом задач и профиля специальности, причем обычно «взвешивается» научно-учебная ценность, объем и трудоемкость их, проверяется правильность устанавливаемых кафедрами требований и условий выполнения заданий. Если комиссия выявляет перегрузку студентов обязательными работами, она может принять и обычно принимает меры к уменьшению объема заданий.

Сокращение заданий, как правило, идет за счет отказа от менее типичных или дублирующих друг друга работ. Часто исключаются также работы, требующие больших по объему, но хорошо известных студентам элементарных вычислений, выполнение которых ничего не может прибавить к полученной студентами научно-теоретической подготовке. Нередко комиссия оговаривает, что такая-то работа должна быть доведена до таких-то результатов и выполнена в объеме, не превышающем определенных норм. Даются и другие указания. Очень важны рекомендации комиссий, касающиеся характера знаний и навыков, которые должны получить студенты в процессе выполнения тех или иных работ.

Вообще координирующая роль таких комиссий может быть весьма значительной. Деятельность их обычно выходит за рамки отбора учебного материала для графика. Она связывает все звенья подготовки специалистов, устраняя дублирование учебного материала и намечая формы связи теории и практики, теоретических занятий и производственной практики. Комиссия может определить материал, выносимый на изучение в производственных условиях и наметить связи этого материала со смежными теоретическими курсами и производственной практикой.

Страницы: 1 2 3 

Похожие публикации:

Развитие мышления младшего школьника
Понятием «мышления» обозначается одна из фундаментальных и исключительно значимых для человека психологических способностей. Фундаментальной эта способность является в силу того, что в мышлении человек проявляется как родовое существо; разум является его отличительной чертой. Отражение этого факта ...

Число как результат количественного сравнения совокупностей предметов
Математика, как и все другие науки, возникла из потребностей деятельности людей. На очень ранней ступени развития человека возникла необходимость подсчитывать количество добычи или урожая, измерять земельные участки, определять вместимость сосудов, вести счет времени. Для удовлетворения этих практи ...

Упражнения для обучения выразительному чтению по методике М.А.Рыбниковой
Для того, чтобы научиться выразительному чтению разработаны упражне­ния, через которые учитель должен провести учащихся, воспиты­вая внимание к звуку, к слову, к предложению, к абзацу, воспи­тывая четкость и ясность произношения, звучность и гибкость го­лоса, чуткость и требовательность слуха. Кром ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru