Образование » Социально-педагогическая деятельность с ребенком из семьи группы риска » Показатели по выявлению акцентуаций у подростков с помощью теста-опросника Шмишека

Показатели по выявлению акцентуаций у подростков с помощью теста-опросника Шмишека

Страница 5

Самооценка психических состояний личности Г.Айзенка

Анкета состоит из 40 предложений.

Инструкция: Напротив каждого утверждения стоят три цыфры: 2, 1, 0. Если утверждение Вам подходит, то обведите кружочком цифру 2, если не совсем подходит – цифру 1, если не подходит – 0.

Обработка результатов.

Подсчитайте сумму баллов за каждую группу вопросов:

I 1…10 вопрос – тревожность;

II…… .11…20 вопрос – фрустрация;

III…… 21…29 вопрос – агрессивность;

IV…… 31…40 вопрос – ригидность.

Оценка и интерпритация баллов

1.Тревожность: 0…7 – не тревожны;

8…14- тревожность средняя, допустимого уровня;

15…20 – очень тревожный.

2. Фрустрация: 0…7 – не имеет высокой самооценки, устойчив к неудачам, не боится трудностей;

8…14 – средний уровень, фрустрация имеет место;

15…20 – низкая самооценка, избегает трудностей, боится неудач, фрустирован.

3. Агрессивность: 0…7 – спокоен, выдержан;

8…14 – средний уровень агрессивности;

15…20- агрессивен, не выдержан, есть трудности при общении и работе с людьми.

4. Регидность: 0…7 – регидности нет, легкая переключаемость;

8…14 – средний уровень;

15…20- сильно выраженная регидность, неизменность поведения, убеждений взглядов, даже если они расходятся, не соответствуют реальной обстановке, жизни. Противопоказаны смена работы, изменения в семье.

Инструкция: Напротив каждого утверждения стоят три цифры: 2, 1, 0. Если утверждение Вам подходит, то обведите кружочком цифру 2, если не совсем подходит – цифру 1, если не подходит – 0.

1. Часто я не уверен в своих силах

2

1

0

2. Нередко мне кажется безвыходным положение, из которого можно найти выход

2

1

0

3. Я часто оставляю за собой последнее слово

2

1

0

4. Мне трудно менять свои привычки

2

1

0

5. Я часто краснею из-за пустяков

2

1

0

6. Неприятности сильно меня расстраивают, и я падаю духом

2

1

0

7. В разговоре я нередко перебиваю собеседника

2

1

0

8. Я с трудом переключаюсь с одного дела на другое

2

1

0

9. Я часто просыпаюсь ночь.

2

1

0

10. При крупных неприятностях я обычно виню только себя.

2

1

0

11. Меня очень легко рассердить

2

1

0

12.Я очень осторожен по отношению к переменам в моей жизни

2

1

0

13.Я легко впадаю в уныние

2

1

0

14.Несчастье и неудачи меня ничему не учат

2

1

0

15. Мне приходится часто делать замечания другим

2

1

0

16.В споре меня трудно переубедить

2

1

0

17. меня волнуют даже воображаемые неприятности

2

1

0

18.Я часто отказываюсь от борьбы, считая ее бесполезной

2

1

0

19. я хочу быть авторитетом для окружающих

2

1

0

20. нередко у меня не выходят из головы мысли, от которых следовало бы избавиться

2

1

0

21. Меня пугают трудности, с которыми мне предстоит встретиться в жизни

2

1

0

22. Нередко я чувствую себя беззащитным

2

1

0

23. В любом деле я не довольствуюсь малым, я хочу добиться максимального успеха

2

1

0

24. я легко сближаюсь с людьми

2

1

0

25. Я часто копаюсь в своих недостатках

2

1

0

26. Иногда у меня бывает состояние отчаяния

2

1

0

27.Мне трудно сдержать себя, когда я сержусь

2

1

0

28. Я сильно переживаю, если в моей жизни что-то меняется

2

1

0

29.Меня легко убедить

2

1

0

30. Я чувствую растерянность, когда у меня возникают трудности

2

1

0

31.Я предпочитаю руководить, а не подчиняться

2

1

0

32. Нередко я проявляю упрямство

2

1

0

33.Меня беспокоит состояние моего здоровья

2

1

0

34. в трудные минуты я иногда веду себя по-детски

2

1

0

35.У меня резкая, грубоватая жестикуляция

2

1

0

36.Я неохотно иду на риск

2

1

0

37. Я с трудом переношу время ожидания

2

1

0

38. Я думаю, что никогда не смогу исправить свои недостатки

2

1

0

39. Я мстителен

2

1

0

40. Меня расстраивают даже незначительные нарушения моих планов.

2

1

0

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Похожие публикации:

Педагогический процесс как динамическая педагогическая система
Педагогический процесс - это специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач. Педагоги и воспитанники как деятели, субъекты являются главными компонентами педагогического процесса. Взаимодействие субъе ...

Реакции родителей на рождение ребенка с нарушением слуха
Обнаружение у ребенка нарушения слуха при рождении или в первые месяцы жизни обычно вызывает у родителей стрессовое состояние, так как изменяются планы, связанные с рождением ребенка, и представление обо всей дальнейшей жизни. В этой ситуации, как отмечают А.А. Сагдуллаев (1990), М.М. Семаго (1991) ...

Число как результат количественного сравнения совокупностей предметов
Математика, как и все другие науки, возникла из потребностей деятельности людей. На очень ранней ступени развития человека возникла необходимость подсчитывать количество добычи или урожая, измерять земельные участки, определять вместимость сосудов, вести счет времени. Для удовлетворения этих практи ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru