Образование » Выявление специфических трудностей в овладении лексическим строем речи у детей с общим речевым недоразвитием » Экспериментальное исследование лексической стороны речи детей с ОНР

Экспериментальное исследование лексической стороны речи детей с ОНР

Страница 4

Таблица 2. Данные исследования уровня сформированности активного словаря

Уровни выполнения заданий

Исследуемая группа детей

Дети с ОНР

Дети контрольной группы

Высокий

1 чел. (6.6%)

12 чел. (80%)

Средний

8 чел. (53.4%)

3 чел. (20%)

Низкий

6 чел. (40%)

-

Дети контрольной группы с заданиями 2-й серии справились более успешно.

«Высокий» уровень был отмечен у 12 детей и трое справились с заданиями на «среднем» уровне. Также как и в экспериментальной группе у детей имели место отказы, которые составили от 4% до 8% случаев от общего числа предлагаемых заданий. Таким образом, процентное распределение показателей свидетельствует о том, что в коррекционно-логопедической работе необходимо уделять большое внимание развитию активного словаря.

Состояние семантической структуры слова и лексической системности

Обобщенные данные о состоянии семантической структуры слова и лексической системности у обследуемых детей представлены в таблице 3.

Таблица 3. Данные о состоянии семантической структуры слова и лексической системности

Уровни выполнения

заданий

Исследуемая группа детей

Дети с ОНР

Контрольная группа

детей

Высокий

2 чел. (13.3%)

14 чел. (93.4%)

Средний

7 чел. (46.7%)

1 чел. (6.6%)

Низкий

6 чел. (40%)

-

Из таблицы 3 видно, что большая часть детей экспериментальной группы испытывала затруднения в классификации и группировке слов. Только 2 детей справились с заданием не испытывая особых затруднений и их уровень был определен, как «высокий».

«Средний» уровень выполнения заданий был отмечен у 7 детей и «низкий» - у 6 детей.

Дети испытывали сложности при выполнении заданий на классификацию семантически близких предметов и при работе с сериями слов. Наибольшее затруднения вызвали задания, в которых нужно было подобрать синоним или антоним к заданному слову, а так же упражнения на объяснение значения слов.

Отмечались также отказы детей от выполнения заданий данного раздела.

Меньше всего трудностей вызвало задание на классификацию семантически далеких предметов.

В контрольной группе были отмечены гораздо лучшие результаты:

у 14 детей — («высокий» уровень и у одного ребенка «средний» уровень выполнения заданий. Таким образом, у детей контрольной группы уровень сформированности семантической структуры слова и лексической системности гораздо выше, чем у детей с общим недоразвитием речи.

Особенности формирования словообразования

В ходе исследования уровня сформированности словообразования нами были получены следующие данные, которые представлены в таблице 4.

Таблица 4. Данные о сформированности словообразования

Уровни выполнения

заданий

Исследуемая группа детей

Дети с ОНР

Контрольная группа

детей

Высокий

2 чел. (13.3%)

14 чел. (93.4%)

Средний

7 чел. (46.7%)

1 чел. (6.6%)

Низкий

6 чел. (40%)

-

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Похожие публикации:

Число как результат количественного сравнения совокупностей предметов
Математика, как и все другие науки, возникла из потребностей деятельности людей. На очень ранней ступени развития человека возникла необходимость подсчитывать количество добычи или урожая, измерять земельные участки, определять вместимость сосудов, вести счет времени. Для удовлетворения этих практи ...

Состояние и проблемы в организации воспитательной работы в специальной школе - интернат
Происходящие изменения в обществе ставят перед коррекционной образовательной системой задачу обновления в первую очередь, в воспитании личности ребёнка. Главным направлением воспитания становится гуманизация педагогического процесса, предполагающая ориентацию педагога на личность ребёнка, изменения ...

Система работы с отстающими учащимися
Речь идет только о тех учениках, которые по разным причинам отстают в изучении предметов и хотели бы это отставание преодолеть, при этом встречают заинтересованные отношения родителей. В других случаях когда речь идет о педагогической запущенности, асоциальном поведении и негативном отношении к уче ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru