Образование » Развитие творческих способностей у подростков в условиях клуба авторской песни » Организационно-педагогические основы опытно-экспериментальной работы

Организационно-педагогические основы опытно-экспериментальной работы

Страница 3

Тест"Оцените свой творческий потенциал".

Диагностическая цель: Разработанный тест предназначен для диагностики творческого потенциала, определяется как процесс перекомбинирования элементов ситуации.

Примечание: разработанная методика направлена на выявление границ любознательности, уверенности в себе, постоянство, зрительную и слуховую память, стремление к независимости, способность абстрагироваться и сосредотачиваться. Эти показатели и есть качества творческого потенциала.

Обработка и интерпретация теста:

Подсчитываются баллы: за ответ а начисляются 3 балла, за ответ б - 1, за ответ в - 2 балла.

Если вы набрали 48 и более баллов, то в вас заложен значительный творческий потенциал, который представляет вам богатый выбор творческих возможностей. Если вы на деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества.

Если вы набрали 24 - 47 баллов, то у вас есть качества, которые позволяют вам творить, но есть и барьеры вашего творчества. Самый опасный - страх, особенно у людей, ориентированных на обязательный успех. Боязнь неудачи сковывает воображение - основу творчества. Страх может быть и социальный страх общественного осуждения. Любая новая идея проходит через этап неожиданности, удивления, непризнания, осуждения окружающими. Боязнь осуждения за новое, непривычное для других поведение, взгляды, чувства сковывает творческую активность, уничтожает творческую личность. Все ответы сводятся одну таблицу.

В интерпретации теста дано всего три уровня оценки, для самого низкого уровня нет никаких пояснений и рекомендаций. Для более полной картины динамики роста показателей я разбила средний уровень на уровни: ниже среднего, средний и ниже среднего.

Таблица № 2.

Уровень креативности

Цвет уровня

Сумма баллов

Низкий

18 - 23

Ниже среднего

Средний

24 - 31

24 - 47

Средний

32 - 39

Выше среднего

40 - 47

Высокий

48 - 54

Констатирующий эксперимент проведен в сентябре 2006-2007 учебного года с группой для выявления первоначальных результатов

уровня творческого потенциала дал следующие показатели:

низкий - 0%

ниже среднего - 24,9 %

средний - 33,3 %

выше среднего - 41,7 %

высокий - 0 %.

Диаграмма № 2.

низкий ниже средний выше высокий

среднего среднего

Диагностика вербальной креативности" С. Медника

(адаптирован Л.Г. Алексеевой, Т.В. Галкиной); Дружинин с

Диагностическая цель: Разработанный тест предназначен для диагностики вербальной креативности, которая определяется как процесс перекомбинирования элементов ситуации.

Примечание: разработанная методика направлена на выявление и оценку существующего у испытуемого, часто скрытого, блокируемого креативного потенциала, а не особенностей деятельности испытуемого в данных экспериментальных условиях.

Инструкция: Испытуемым предлагаются словесные триады (тройки слов), элементы которых принадлежат к взаимно отдаленным областям. Испытуемым необходимо установить между ними ассоциативную связь путем нахождения четвертого слова, которое объединяло бы элементы таким образом, чтобы с каждым из них оно образовывало некоторое словосочетание.

Чем больше слов будет найдено на одну триаду слов, тем лучше. Можно менять грамматическую форму слов, использовать предлоги. Главная задача продемонстрировать оригинальность мышления, найти яркие необычные образы, в обыденной жизни даже не встречающиеся.

Тест проводится в три этапа:

тренировочная серия ответов;

первая серия ответов;

вторая серия ответов.

Констатирующий эксперимент проведен в октябре 2006-2007 учебного года с группой для выявления первоначальных результатов. Использованы тренировочная и первая серии из 20 триад.

Страницы: 1 2 3 4 5

Похожие публикации:

Обоснование выбора игровых технологий учителем начальных классов
Выбор данной технологии в первую очередь связан с тем, что работают с детьми младшего школьного возраста, а игра занимает значительное место в первые годы обучения детей в школе. Всем хорошо известно, что начало обучения ребенка в школе - сложный и ответственный этап в его жизни. Дети шести - семи ...

Русская историко-методическая мысль конца ХIХ – начала ХХ вв. О целях изадачах школьного исторического образования
В конце ХIХ – начала ХХ вв. усилившиеся в России модернизационные процессы затронули и сферу образования, развивавшуюся в этот период с небывалой для него быстротой и силой. Основными факторами этого развития были резко возросшие потребности страны в образовании, общественная деятельность в области ...

Первый класс, или Как подготовить ребенка к школе
Каждый родитель серьезно готовится к вступлению ребенка в школьную жизнь: затрачивается немало сил и средств на приобретение "всего необходимого". Однако Просто одеть ребенка в красивую школьную форму и дать в руки модный ранец с разноцветными тетрадками теперь уж недостаточно - для успеш ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru