Формирование пунктуационных навыков у младших школьников

Актуальность данной работы объясняется тем, что формирование функциональной грамотности является одной из основных задач уроков русского языка в начальной школе учащихся. Программа обучения русскому языку предусматривает огромную работу над формированием грамотного письма учеников, над их связной речью. Чего нельзя сказать о пунктуации. Внимание учащихся начальной школы почти не акцентируют на этом разделе русского языка. Вместе с тем, учащимся начальных классов приходится постоянно иметь дело со знаками препинания, как в процессе чтения книг, так и при оформлении письменных работ. Кроме того, огромно значение знаков препинания при формировании навыка выразительного чтения младших школьников. Человека, владеющего навыком выразительной речи, приятно слушать, ему же самому легко выражать свои мысли и чувства. Умение грамотно расставлять знаки препинания облегчает письменное общение. Все эти умения можно объединить и назвать - пунктуационными навыками. Так как пунктуация тесно связана с синтаксисом - разделом языкознания, который изучается главным образом в средней и старшей школе, задачей начальной школы является: учить детей внимательно относиться к знакам препинания, познакомить их с простейшими пунктограммами, формировать на практическом уровне элементарные пунктуационные умения. Вопросы формирования пунктуационных умений учащихся рассматриваются в трудах Т.Г. Рамзаевой, М.Т. Баранова, Г.И. Блинова, Л.Т. Григорян, Л.С. Трегубовой, и др. В методических исследованиях содержится характеристика пунктуационных умений, указывается на важность знакомства с обращением и знаками препинания при обращении уже на начальной ступени обучения. В трудах учёных-методистов основной акцент делается на обучение пунктуации в средней школе. Недостаточная разработанность проблемы обучения пунктуации применительно к начальной школе, низкий уровень пунктуационной грамотности учащихся определили выбор темы исследования и ее актуальность.

Объект исследования – процесс формирования пунктуационных умений младших школьников.

Предмет исследования – методические условия, способствующие эффективному формированию представлений учащихся о правилах пунктуации.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Определить теоретические основы методики обучения пунктуации младших школьников.

Выявить возможности современных программ и учебников по русскому языку для организации работы по формированию пунктуационных умений младших школьников.

Выработать методические рекомендации для работы над пунктуацией на уроках русского языка в начальной школе.

Методы исследования: теоретический анализ педагогической, психологической, лингвистической, методической литературы; анализ и сравнение программ по русскому языку для начальной школы.

Эмпирические методы: наблюдение за деятельностью учителя, беседа с ним, анализ продуктов деятельности учащихся.

• Лингвистические основы методики обучения пунктуации в процессе обучения русскому языку
• Пунктуация, как особый раздел языкознания
• Принципы русской пунктуации
• Проблемы формирования пунктуационных умений младших школьников в практике современной начальной школы
• Возможности современных программ и учебников по русскому языку для организации работы над пунктуацией в начальных классах
• Упражнения, направленные на формирование пунктуационного навыка, и методика работы с ними