Образование » Эмпирическое исследование социальной адаптации детей с доминантным правым полушарием в младших классах средней школы » Физиологические данные по функциональной асимметрии полушарий

Физиологические данные по функциональной асимметрии полушарий

Страница 4

Теоретическим основанием к решению этой проблемы является разработка конкретных генетических моделей объясняющих возможность передачи рукости от поколения к поколению. Экспериментальные данные для построения генетических моделей получают в основном в семейных исследованиях рукости в том числе и при изучении приемных детей а также в близнецовых исследованиях

Первые семейные исследования рукости дали основания предположить что сегрегация по этому признаку происходит по закону Менделя. На этой основе была предложена простая генетическая модель, в соответствии с которой предполагалось, что рукость определяется действием одного гена, имеющего две различные формы Один аллель, R, является доминантным и кодирует праворукость, второй – I – рецессивный и кодирует леворукость Ребенок унаследовавший аллели R от обоих родителей, будет праворуким, равно как и ребенок с генотипом Rl. Леворукими будут дети с генотипом 11 которые унаследовали аллель 1 от обоих родителей.

Эта модель, однако, не может объяснить тот факт что по разным данным от 45 до 54% детей от двух леворуких родителей являются праворукими Модель предсказывает, что все дети таких родителей должны быть леворукими гак как единственный аллель, который леворукие родители могут передать своим детям – это аллель 1. Предпринимались попытки усовершенствовать эту модель введением понятия пенетрантности, но эта идея не получила и плодотворного развития

Более сложная модель была предложена Дж Леви и Т Нагилаки. Они предположили что рукость является функцией двух генов Один ген с двумя аллелями определяет полушарие, которое будет контролировать речь и ведущую руку аллель L определяет локализацию центров речи в левом полушарии и является доминантным, а аллель 1 – локализацию центров речи в правом полушарии и является рецессивным Второй ген определяет то, какой рукой будет управлять речевое полушарие – на своей стороне или противоположной Контрлатеральный контроль кодируется доминантным аллелем С, а ипсилатеральный – рецессивным аллелем. Индивид с генотипом LiCC например будет правшой с центром речи в левом полушарии. У индивида с генотипом Liog, центры речи также будут расположены в левом полушарии но он будет левшой Эта модель предполагает что рукость конкретного человека связана с характером его межполушарной асимметрии и типом двигательного контроля Ключевым допущением этой модели было предположение что позиция руки при письме – прямая или вывернутая – может служить фенотипическим проявлением специфического генотипа. Индивиды, использующие инвертированное положение руки при письме, с точки зрения авторов не имеют перекреста пирамидною тракта те для них характерен ипсилатеральный тип организации моторного контроля Напротив индивиды е обычной позицией руки при письме в строении пирамидного тракта – перекрест, который приводит к ипсилатеральному контролю.

В последние годы модель Дж. Леви и Т. Нагилаки неоднократно подвергалась критике Было показано, что они вступают в противоречие с некоторыми фактами. Например, клинические данные, полученные у 131 пациента не дают основания считать, что существует связь между положением руки при письме и локализацией центра речи, определяемой по пробе Вада. Известно также что многие левши могут использовать для письма как прямую, так и инвертированную позицию руки. Кроме того, модель не получила должного статистического подтверждения в семейных исследованиях.

Известный английский психолог М. Аннет на протяжении двадцати лет разрабатывает оригинальную генетическую модель латерализации, коренным образом отличающуюся от модели Дж Леви и Т Пагилаки. Она высказала гипотезу о том, что большинство людей имеют ген, который называется фактором правостороннего сдвига. Если этот ген есть у человека, то человек предрасположен стать правшой с левополушарной локализацией центров речи. Если этот ген отсутствует и индивид обладает парой его рецессивных аллелей, то человек может стать как правшой, так и левшой в зависимости от обстоятельств.

Предполагается, что ген правого сдвига приводит к формированию асимметрии, тормозя в раннем онтогенезе развитие: во-первых, височной области в правом полушарии; во-вторых, левой заднетеменной области коры в левом полушарии. Благодаря этому, левая височная область получает возможность преимущественного участия в процессах фонологической обработки, а правая заднетеменная – в процессах зрительно-пространственного анализа.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Похожие публикации:

Концепция Л.В. Занкова
В конце 50-х гг. XX века, научным коллективом под руководством Л.В. Занкова, было предпринято масштабное экспериментальное исследование по изучению объективных закономерностей и принципов обучения. Усилия исследователей были направлены на разработку дидактической системы обучения младших школьников ...

Подход к развивающему обучению
Подход к развивающему обучению опирается на следующие исходные положения: приоритет индивидуальности, самоценности, самобытности ребенка, как активного носителя субъектного опыта, складывающегося задолго до влияния специально организованного обучения в школе (ученик не становится, а изначально явля ...

Техника речи
Процесс восприятия и понимания речи учителя учащимися тесно связан со сложным процессом учебного слушания. Поэтому ясно, что процесс правильного восприятия учащимися учебного материала зависит от совершенства речи учителя. Дети особенно чутки к речевым данным педагога. Неправильное произношение как ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru