Образование » Разработка методических рекомендаций для активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики » Исследование уровня развития познавательной активности младших школьников на уроках математики

Исследование уровня развития познавательной активности младших школьников на уроках математики

Страница 1

Как известно, младший школьный возраст является этапом интенсивного психического развития. Именно в этом возрасте происходят прогрессивные изменения во всех сферах, в том числе и в сфере познавательной деятельности. Познавательная деятельность включает в себя следующие основные процессы: внимание, память, мышление.

По этим трем показателям было проведено исследование уровня развития познавательной активности младших школьников при обучении математики. Для этого учащиеся 3 А класса МАОУ СОШ № 12 с углубленным изучением отдельных предметов» были протестированы по следующим методикам: «Корректурная проба», «Красно-чёрная таблица», «Исключение слов», методика Мюнстерберга, методика для оценки объёма кратковременной памяти. Во всех тестах использовались математические знания учащихся. (См. Приложение). Исследование показало следующие результаты.

При изучении уровня объёма и концентрации внимания на уроке математики использовалась методика «Корректурная проба». Обследуемым детям предъявлялся бланк с различными буквами в количестве 40 рядов по 40 букв в каждом. Испытуемые должны были в каждом ряду вычёркивать определённую букву, которая стояла первой. Работа проводилась на время с требованием максимальной точности. Время 5 минут. Результаты показаны на рисунке 2.8.

Объём внимания оценивался по количеству просмотренных букв, концентрация – по количеству сделанных ошибок. Таким образом, по представленной методике оценивались два показателя. Высокому уровню объёма внимания соответствует более 1200 обработанных знаков, выше среднего – от 1000 до1200, среднему – 850-1000, ниже среднего – 450-850, низкому – менее 450. При высокой концентрации внимания ученик не допускает ошибок, выше среднего – 1-2 ошибки, средней – 3-5 ошибок, ниже средней – 6-10 ошибок, низкой - более10 ошибок. Таким образом, мы видим, что у 43 % учащихся объём внимания ниже среднего при концентрации выше среднего у 67 % учащихся.

Переключение внимания изучено по методике «Красно-чёрная таблица» [См. Приложение 2]. Результаты показаны на рисунке 2.9.

Рис. 2.8. Результаты изучения уровня объема и концентрации внимания на уроке математики

переключение внимания

Рис. 2.9. Результаты по методике «Красно-чёрная таблица»

Обследуемые должны находить на предложенной им таблице красные и чёрные числа попеременно и записывать только буквы, соответствующие этим числам, причём красные числа нужно находить в убывающем порядке, а чёрные – в возрастающем. Результаты оцениваются по количеству правильно воспроизведённых пар. Высокому уровню переключения внимания соответствует 20-25 правильных пар, выше среднего – 15-20, среднему – 10-15, ниже среднего – 5-10, низкому – 5 и менее. По рисунку видно, что у большинства учащихся (64 %) переключение внимания ниже среднего.

Страницы: 1 2 3

Похожие публикации:

Показатель развития самосознания младшего школьника – самооценка
Показателем развития самосознания является самооценка (как представление и отношение к себе). Дети видят в себе уже много качеств, их оценки дифференцируются, растет психологический словарь. Их самооценка уже не «черно - белая». В ней ребенок подчеркивает свою принадлежность к определенной группе, ...

Противоречия между содержанием проекта и условиями его реализации
Как говорилось выше (в первой главе) в современной ситуации реализации развивающего обучения остро встает вопрос о соотношении «реального РО» с его проектом. Первостепенное значение вопрос имеет, прежде всего, для школьной практики. На сегодняшний день реализация проекта Развивающего Обучения на ма ...

Факторы, способствующие повышению активности школьников на уроках физической культуры
Активность учащихся во многом зависит от многих факторов, основными из которых являются: правильная постановка задач урока, создание положительного эмоционального фона, оптимальная загруженность школьников на уроке. Создание положительного эмоционального фона имеет исключительное значение на уроках ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru