Учебный мозговой штурм

Например:

Найдите возможные причины вымирания динозавров.

В 9-11 классах практикую деловые игры:

1. «Компетентность - участники конкуренты» - две команды учащихся, наниматели - группа учеников, определяющих победителя. Победителя как бы нанимают на работу. Арбитр - обычно эту роль выполняет учитель, решающий спорные вопросы.

2. «Нил» - (научно - исследовательная лаборатория). Участники: задачедатель - учитель или специально подготовленный ученик: изобретатели, или исследователи, или решатели в зависимости от вида задания - группа или несколько групп учеников или приемная комиссия - эту роль тоже берет на себя учитель, но уже вместе с 2-3 учениками. Задание к уроку может быть творческое, доклад, или мини-спектакль. Главное, показать как важно решить задачу урока.

Другой вариант в 10-11 классах, на уроке даю учебное проблемное и творческое задание, и дело учащихся дать в скоростном режиме любые возможные и (невозможные) варианты толкования. Пример:

Вопрос: Что будет с Россией через 20 лет?

Ответы: - Россия станет одним из районов Кавказской республики или частью Китая.

Россия выведет свою экономику из тени, победит преступность и станет одной из самых процветающих и развитых стран.

Мы, новые люди, придем, чтобы спасти Россию, МЫ - это люди чести, ума, культуры, благородства поможет своей стране и своему народу подняться из духовных и материальных руин.

Все предлагаемые учащимися варианты обсуждаются с целью нравственного и умственного внимания своей роли в жизни страны и в ее будущем. Ученикам может быть предложено дать социально-экономическое и культурное обоснование своей позиции.

Иногда к урокам я предварительно-опережающее подготавливаю ассистентов для того чтобы при объяснении в классе сложного нового материала можно было бы делать это по частям так, чтобы ассистенты в малых группах выполняли бы специально подготовленные закрепляющие упражнения.

Не меньше внимания я стараюсь уделять при работе по группам. Ученики, разбившись на микрогруппы, получают задания (на основе минимальных требований по предмету - стандарта, с использованием учебника и других учебных пособий) составляю викторину по всему учебному курсу или по его части. Викторина включает в себя понятия факты, биографии, ведущие идеи, содержание события, даты. Одновременно ученики готовят эталонные ответы на составленные вопросы или варианты коротких ответов, из которых следует выбрать правильные. Задание выполняется на занятиях-факультативах и затем непосредственно на уроках проводится турнир между микрогруппами. Что предполагает предварительный обмен наработками и проведения предметной игры в несколько этапов (четверть финала до финала).

Разделить класс на микрогруппьи, дать задания по предмету, включить секундомер или песочные часы. Задача учеников состоит, чтобы как можно быстрее представить ответы, результаты и пояснения к ним в устной форме, если это потребуется. Или модификация той же работы.

Каждый ученик получает задание определенной категории сложности, которые он должен выполнить, затем он помогает ученикам, нуждающимся в помощи.

Ученики нескольких групп получают одинаковые материалы для задания и соответствующие задания. Им дается необходимое время для выполнения работы в классе или дома. другая разновидность этой работы предполагает получение задания с начала для поиска необходимых материалов, и только на втором этапе перед ними ставится задача, которую необходимо будет решить. Затем каждая группа защищает полученный результат перед классом или перед специально-созданным жюри, в процессе уроков или на факультативе.