Методика «Диагностика экологических знаний дошкольников»
Повторная диагностика
|
Уровни сформированности экологических знаний детей старшего дошкольного возраста | |||||
|
Фамилия, имя ребенка |
Знания о животных, птицах и насекомых |
Знания о растительном мире |
Знания о неживой природе |
Знания о временах года |
Отношение к миру природы |
|
Саша К. |
Средний |
Высокий |
Средний |
Высокий |
Средний |
|
Данил В. |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Средний |
Высокий |
|
Никита С. |
Средний |
Средний |
Средний |
Средний |
Средний |
|
Настя В. |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Высокий |
Высокий |
|
Рома П. |
Высокий |
Средний |
Средний |
Средний |
Средний |
|
Маша Б. |
Средний |
Высокий |
Средний |
Высокий |
Высокий |
|
Наташа М. |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Средний |
Высокий |
|
Даша М. |
Средний |
Высокий |
Средний |
Средний |
Высокий |
|
Игорь С. |
Средний |
Средний |
Высокий |
Высокий |
Средний |
|
Дима Р. |
Средний |
Высокий |
Средний |
Средний |
Средний |
|
Коля А. |
Высокий |
Средний |
Средний |
Средний |
Высокий |
|
Сережа Б. |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Средний |
Высокий |
|
Женя Ф. |
Средний |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
|
Витя Е. |
Средний |
Средний |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
|
Иван М. |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Средний |
Высокий |
|
Максим Ч. |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
|
Андрей С. |
Средний |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
Средний |
|
Миша К. |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
|
Руслан Т. |
Средний |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Средний |
|
Аня Г. |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Средний |
Высокий |
|
Оля К. |
Средний |
Средний |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
|
Карина Н. |
Средний |
Средний |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
|
Гера С. |
Средний |
Средний |
Средний |
Средний |
Средний |
|
Семен Л. |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Средний |
Высокий |
|
Вова Г. |
Средний |
Средний |
Средний |
Средний |
Средний |
Похожие публикации:
Личностное развитие младшего школьника
Какие возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста необходимо знать классному руководителю, приступая к организации классного коллектива? Идя в школу ребенка ждут крупные изменения в его жизни. Вступление в школьный возраст влечет за собой изменения в его жизни: изменяется обучение, ...
Организация практической работы. Осуществление анализа готовых изделий
Цель: развитие самостоятельности при выполнении практической работы. Тщательно продуманное проведение предыдущих этапов урока в значительной мере способствует увеличению самостоятельности учащихся в процессе деятельности и предупреждению ошибок. При выполнении изделия используются следующие вариант ...
Значение физической культуры в школьный период жизни
Значение физической культуры в школьный период жизни человека заключается в создании фундамента для всестороннего физического развития, укрепления здоровья, формирования разнообразных двигательных умений и навыков. Все это приводит к возникновению объективных предпосылок для гармонического развития ...
Возрастные особенности внимания
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.
Категории
- Главная
- Выразительное чтение
- Педагогическая деятельность и умения
- История профессиональной педагогики
- Методы педагогического воздействия на личность
- Технология проектного обучения
- Педагогическая диагностика и ее роль
- Образование
- Карта сайта