Методика «Диагностика экологических знаний дошкольников»
Повторная диагностика
|
Уровни сформированности экологических знаний детей старшего дошкольного возраста | |||||
|
Фамилия, имя ребенка |
Знания о животных, птицах и насекомых |
Знания о растительном мире |
Знания о неживой природе |
Знания о временах года |
Отношение к миру природы |
|
Саша К. |
Средний |
Высокий |
Средний |
Высокий |
Средний |
|
Данил В. |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Средний |
Высокий |
|
Никита С. |
Средний |
Средний |
Средний |
Средний |
Средний |
|
Настя В. |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Высокий |
Высокий |
|
Рома П. |
Высокий |
Средний |
Средний |
Средний |
Средний |
|
Маша Б. |
Средний |
Высокий |
Средний |
Высокий |
Высокий |
|
Наташа М. |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Средний |
Высокий |
|
Даша М. |
Средний |
Высокий |
Средний |
Средний |
Высокий |
|
Игорь С. |
Средний |
Средний |
Высокий |
Высокий |
Средний |
|
Дима Р. |
Средний |
Высокий |
Средний |
Средний |
Средний |
|
Коля А. |
Высокий |
Средний |
Средний |
Средний |
Высокий |
|
Сережа Б. |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Средний |
Высокий |
|
Женя Ф. |
Средний |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
|
Витя Е. |
Средний |
Средний |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
|
Иван М. |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Средний |
Высокий |
|
Максим Ч. |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
|
Андрей С. |
Средний |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
Средний |
|
Миша К. |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
|
Руслан Т. |
Средний |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Средний |
|
Аня Г. |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Средний |
Высокий |
|
Оля К. |
Средний |
Средний |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
|
Карина Н. |
Средний |
Средний |
Высокий |
Высокий |
Высокий |
|
Гера С. |
Средний |
Средний |
Средний |
Средний |
Средний |
|
Семен Л. |
Высокий |
Высокий |
Средний |
Средний |
Высокий |
|
Вова Г. |
Средний |
Средний |
Средний |
Средний |
Средний |
Похожие публикации:
Понятие педагогической оценки. Функции оценки
Несмотря на то, что система оценок знаний применяется длительное время, основные положения до сих пор не разработаны. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме оценивания успешности учебной деятельности учащихся выявил ряд работ, в которых понятие «оценка» рассматривается с социальных ...
Интегративный урок музыки
Организация интегративных уроков музыки в школе определяется нами как путь к творческому отражению жизненных реалий в доступной для учащихся художественной форме — игры-драматизации, которая помогает становлению и развитию личностных качеств каждого ребенка, его интеллекта, эмоций, художественных с ...
Кризис семи лет и проблема готовности к школьному обучению
Симптоматика кризиса детства не так ярка и демонстративна в сравнении, скажем, с кризисом трех лет. Одним из первых в отечественной психологии кризис семи лет описал Л.С. Выготский. Он зафиксировал, что при переходе от дошкольного к отроческому периоду ребенок резко меняется и становится более труд ...
Возрастные особенности внимания
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.
Категории
- Главная
- Выразительное чтение
- Педагогическая деятельность и умения
- История профессиональной педагогики
- Методы педагогического воздействия на личность
- Технология проектного обучения
- Педагогическая диагностика и ее роль
- Образование
- Карта сайта