Образование » Эмпирическое исследование социальной адаптации детей с доминантным правым полушарием в младших классах средней школы » Программа исследования социальной адаптации правополушарно-доминантных детей в младших классах средней школы

Программа исследования социальной адаптации правополушарно-доминантных детей в младших классах средней школы

Страница 3

Результаты, отраженные в таблице 2 позволяют выявить тенденцию использования ведущей руки не только для письма, но и для других видов деятельности как у левшей, так и у правшей.

Для выявления данных характеристик было использованы методики: «Обведи контур», «Пройди через лабиринт», «Вырежи фигуры». Результаты каждого исследования наглядно показаны на диаграммах.

Рис. 2. Показатели уровня развития зрительно-пространственного восприятия по методике «Обведи контур»

«Пройди через лабиринт»

Рис. 3. Показатели уровня развития зрительно-пространстенного восприятия по методике «Пройди через лабиринт»

Методика «Вырежи фигуры»

Рис. 4. Показатели уровня развития наглядно-действенного мышления детей, а так же развития моторики руки

Исходя из полученных данных, можно сказать, что у детей-левшей показатели как уровня развития зрительно-пространстенного восприятия, так и наглядно-действенного мышления на 20–30% ниже, чем те же показатели у детей, предпочитающих правую руку для письма.

Выявление качеств личности с помощью проективной методики «Несуществующее животное»

Данная методика очень удобна для диагностики детей, которые умеют плохо писать и читать; как единичная она не используется, а как составная часть в батарее исследований может выявить творческие способности, моторику ведущей руки, межличностные отношения и другие личностные качества.

Для наглядности, обработанные результаты были сведены в таблицу по группам и диагностируемым характеристикам.

Результаты проективного теста «Несуществующее животное»

№		Показатель	Основная группа 41 человек			Контрольная группа 41 человек
			Уровень проявления			Уровень проявления
			Высокий	Средний	Низкий	Высокий	Средний	Низкий
1	Самооценка		7 чел. 17,7%	20 чел. 48,78%	14 чел. 34,15%	21 чел. 51,22%	9 чел. 21,95%	11 чел. 26,83%
2	Агрессивность		27 чел. 65,85%	8 чел. 19,51%	6 чел. 14,63%	32 чел. 78,05%	7 чел. 17,07%	2 чел. 4,88%
3	Страх		17 чел. 41,46%	16 чел. 39,02%	8 чел. 19,51%	8 чел. 19,51%	25 чел. 60,97%	8 чел. 19,52%
4	Рациональность		9 чел. 21,95%	8 чел. 19,51%	24 чел. 58,54%	16 чел. 39,02%	18 чел. 43,09%	7 чел. 17,07%
5	Комфорность		6 чел. 14,63%	17 чел. 41,46%	18 чел. 43,09%	11 чел. 26,83%	10 чел. 24,2%	19 чел. 46,34%
6	Самостоятельность		2 чел. 7,87%	20 чел. 48,78%	19 чел. 46,34%	15 чел. 36,59%	12 чел. 29,27%	14 чел. 34,15%
7	Уверенность в себе		7 чел. 17,07%	13 чел. 31,71%	21 чел. 51,22%	20 чел. 48,78%	13 чел. 31,71%	8 чел. 19,51%
8	Демонстративность		7 чел. 17,07%	31 чел. 75,61%	3 чел. 7,32%	8 чел. 19,51%	27 чел. 65,85%	6 чел. 14,63%
9	Отношение к себе		3 чел. 7,32%	22 чел. 53,66%	16 чел. 39,02%	29 чел. 70,73%	6 чел. 14,63%	6 чел. 14,63%
10	Астеничность		20 чел. 48,78%	12 чел. 29,27%	9 чел. 21,95%	11 чел. 26,83%	20 чел. 48,78%	9 чел. 21,95%
11	Энергичность		9 чел. 21,95%	20 чел. 48,78%	12 чел. 39,27%	24 чел. 58,54%	14 чел. 34,15%	3 чел. 7,32%
12	Тревожность		19 чел. 46,34%	13 чел. 31,71%	9 чел. 21,95%	6 чел. 14,63%	18 чел. 43,09%	17 чел. 41,46%
13	Инфантильность		7 чел. 17,07%	23 чел. 56,1%	11 чел. 26,83%	16 чел. 39,02%	8 чел. 19,51%	33 чел. 80,49%
14	Экстраверсия		24 чел. 58,54%	9 чел. 21,95%	8 чел. 19,51%	28 чел. 68,3%	6 чел. 14,63%	7 чел. 17,07%

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Программа исследования социальной адаптации правополушарно-доминантных детей в младших классах средней школы

Похожие публикации:

Возрастные особенности внимания

Категории