Формы и методы художественно-педагогического образования школьников с учетом художественных традиций ДПИ Дагестана
Суммирующий анализ методов обучения детей и подростков основам художественных промыслов позволил нам прийти к логическому выводу, что художественное (в прикладном, ремесленном отношении) образование наиболее плодотворно реализуется по предлагаемой схеме. Она составлена автором д. п. н. профессором И. М. Раджабовым на основе изучения и обобщения опыта работы народных мастеров- педагогов России и Дагестана.
Итак, сформулируем основные позиции этой схемы, согласно которой реализуется художественное образование и эстетическое воспитание
Учитывая и творчески сочетая педагогический и обучающий потенциал каждой из указанных позиций, педагог может на основе этой триады добиться оптимальных результатов в своей деятельности.
Похожие публикации:
Тяжёлые нарушения речи, причины, классификация
Дети с тяжелыми нарушениями речи – это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на становление психики. Эти дети обладают скудным речевым запасом, некоторые совсем не говорят. Несмотря на ...
Развитие педагогической профессии в современном
обществе
Высшие учебные заведения и педагогические училища готовят будущих учителей по различным специальностям. Кроме этого в рамках каждой специальности вуз (педучилище) может открывать несколько специализаций. Например, педагогические специальности объединены в профессиональную группу "образование&q ...
Структура профессиональной компетентности педагога
Структура профессиональной компетентности учителя может быть раскрыта через педагогические умения. Модель профессиональной готовности целесообразно строить от наиболее общих к частным умениям. Таким наиболее общим умением является умение педагогически мыслить и действовать, теснейшим образом связан ...
Возрастные особенности внимания
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.
Категории
- Главная
- Выразительное чтение
- Педагогическая деятельность и умения
- История профессиональной педагогики
- Методы педагогического воздействия на личность
- Технология проектного обучения
- Педагогическая диагностика и ее роль
- Образование
- Карта сайта