Образование » Социально-педагогическая деятельность с ребенком из семьи группы риска » Методика изучения личности подростка и его ближайшего окружения

Методика изучения личности подростка и его ближайшего окружения

Страница 1

Протокол

№ вопросов

Баллы

%

Уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

3

3

2

4

3

4

2

4

3

3

2

3

3

3

3

45

58

сред

2

1

2

2

2

2

1

2

2

1

3

2

3

1

1

2

28

36

низк

3

2

3

2

2

2

3

1

1

1

2

2

1

3

2

1

26

34

низк

Методика изучения личности подростка.

1. Как ты учишься? Отлично (5), хорошо (4), средне (3), слабо (2), неудовл.(1).

2. Каким ты считаешь свое поведение в школе? Примерным (5), хорошим (4), удовлетв.(3), неудовлетв (2), состоит на учете (1).

3. Ты проявляешь общественную активность? Организатор коллективных дел (5), активный участник кол.дел (4), пассивный участн.кол.дел (3), не учавств.в общест.жизни (2), бойкотирует кол.мероприятия (1).

4. Каким ты считаешь характер эмоциональных отношений в своей семье? Атмосфера дружбы (5), отношения ровные, но без эмоц.близости (4), частые конфликты, отчуждение, холодность (3), эмоционально холодные (2), напряженно-конфликтные отношения (1).

5. Охарактеризуй свое внешкольное общение со сверстниками: общие полезные интересы, совместные занятия в кружках, секциях (5); досуговые группы с совместными формами отдыха и общения (4), общение на основе пустого времяпровождения (3), девиантные группы, выпивки, хулиганство (2), криминогенные группы, состоящие на учете (1).

6. Определился ли ты в жизненных планах и профессиональных намерениях?: Профессиональные планы и намерения выражены четко, осуществляется подготовка к будущей профессии (5), планы и намерения в основном определились, но нет активной подготовки (4), планы неопределенные, иногда нереальные (3), планы и намерения отсутствуют по легкомыслию и бездумности (2), профессиональные намерения и планы отсутствуют из-за негативизма и циничного отношения к труду (1).

7. Развиваешь ли ты свои интересы, знания, навыки, умения (спортивные, трудовые, технические, художественные и др.)? Глубокие интересы выражающиеся в самостоятельной работе по закреплению полезных знаний (5), интересы глубокие, разносторонние но не закрепляются (4), интересы и занятия не получили самостоятельного углубленного развития, формируются под чужим влиянием (3), интересы поверхностные, неустойчивые, развлекательного характера (2), преобладание пустого времяпровождения (1).

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Похожие публикации:

Коррекционная работа по воспитанию навыков чтения у детей с недостатками интеллекта
Цель этапа – проведение коррекционной работы по воспитанию навыков чтения у умственно отсталых учащихся 3 класса. Важнейшей стороной техники чтения является правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава. При чтении небольших текстов имеется возможность обратить самое прис ...

Темперамент и личность
Хорошо известно, что люди отличаются друг от друга не только уровнем достижений, свойствами личности или интеллекта, но и способами выражения своих эмоций и чувств, разными способами общения и поведения, наконец, разными приемами мыслительной деятельности. Конечно, на эти различия оказывают влияние ...

Этапы становления технологического образования в России
Для того чтобы совершенствовать настоящее во имя будущего, нужно очень хорошо знать прошлое. Возрастают требования к научной обоснованности всего учебно-воспитательного процесса, к глубоким знаниям истории педагогики. Еще задолго до появления педагогических теорий, в многовековой практике трудовому ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru