Образование » Социально-педагогическая деятельность с ребенком из семьи группы риска » Методика изучения личности подростка и его ближайшего окружения

Методика изучения личности подростка и его ближайшего окружения

Страница 1

Протокол

№ вопросов

Баллы

%

Уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

3

3

2

4

3

4

2

4

3

3

2

3

3

3

3

45

58

сред

2

1

2

2

2

2

1

2

2

1

3

2

3

1

1

2

28

36

низк

3

2

3

2

2

2

3

1

1

1

2

2

1

3

2

1

26

34

низк

Методика изучения личности подростка.

1. Как ты учишься? Отлично (5), хорошо (4), средне (3), слабо (2), неудовл.(1).

2. Каким ты считаешь свое поведение в школе? Примерным (5), хорошим (4), удовлетв.(3), неудовлетв (2), состоит на учете (1).

3. Ты проявляешь общественную активность? Организатор коллективных дел (5), активный участник кол.дел (4), пассивный участн.кол.дел (3), не учавств.в общест.жизни (2), бойкотирует кол.мероприятия (1).

4. Каким ты считаешь характер эмоциональных отношений в своей семье? Атмосфера дружбы (5), отношения ровные, но без эмоц.близости (4), частые конфликты, отчуждение, холодность (3), эмоционально холодные (2), напряженно-конфликтные отношения (1).

5. Охарактеризуй свое внешкольное общение со сверстниками: общие полезные интересы, совместные занятия в кружках, секциях (5); досуговые группы с совместными формами отдыха и общения (4), общение на основе пустого времяпровождения (3), девиантные группы, выпивки, хулиганство (2), криминогенные группы, состоящие на учете (1).

6. Определился ли ты в жизненных планах и профессиональных намерениях?: Профессиональные планы и намерения выражены четко, осуществляется подготовка к будущей профессии (5), планы и намерения в основном определились, но нет активной подготовки (4), планы неопределенные, иногда нереальные (3), планы и намерения отсутствуют по легкомыслию и бездумности (2), профессиональные намерения и планы отсутствуют из-за негативизма и циничного отношения к труду (1).

7. Развиваешь ли ты свои интересы, знания, навыки, умения (спортивные, трудовые, технические, художественные и др.)? Глубокие интересы выражающиеся в самостоятельной работе по закреплению полезных знаний (5), интересы глубокие, разносторонние но не закрепляются (4), интересы и занятия не получили самостоятельного углубленного развития, формируются под чужим влиянием (3), интересы поверхностные, неустойчивые, развлекательного характера (2), преобладание пустого времяпровождения (1).

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Похожие публикации:

Психологические состояния человека
Психологические состояния – "широкая психологическая категория, которая охватывает разные виды интегрированного отражения ситуации (воздействий на субъект как внутренних, так и внешних стимулов) без отчетливого осознания их предметного содержания". Психические состояния представляют собой ...

Этапы и методика обучения плаванию детей дошкольного возраста
Могут быть выделены несколько этапов обучения. Первый начинается с ознакомления ребенка с водой, ее свойствами (плотностью, вязкостью, прозрачностью). Он продолжается до того момента, как ребенок освоится с водой, сможет безбоязненно и уверенно с помощью взрослого и самостоятельно передвигаться по ...

Система работы с отстающими учащимися
Речь идет только о тех учениках, которые по разным причинам отстают в изучении предметов и хотели бы это отставание преодолеть, при этом встречают заинтересованные отношения родителей. В других случаях когда речь идет о педагогической запущенности, асоциальном поведении и негативном отношении к уче ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru