Образование » Формирование экологических предпочтений у дошкольников » Содержание экологического воспитания

Содержание экологического воспитания

Страница 7

«Кто быстрее найдёт дерево?»

Цель. Найти дерево по названию.

Правила игры. Бежать к названному дереву можно только по команде «Беги!».

Ход игры. Воспитатель называет хорошо знакомое детям дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит найти его, например: «Кто быстрее найдёт берёзу? Раз, два, три – к берёзе беги!» Дети должны найти дерево и подбежать к любой берёзе, растущей на участке, где проводится игра.

Цель. Упражнять детей в группировке диких зверей и домашних животных; «Охотник и пастух» - воспитывать внимание, быстроту реакции на слово.

Игровые правила. Отбирать и помещать на фланелеграфе только те картинки, которые нужны охотнику или пастуха. Кто раньше отберёт все картинки, тот и выигрывает.

Ход игры. Воспитатель объясняет правила игры:

- Сегодня у нас новая интересная игра. Называется она «Охотник и пастух». Кто такой охотник? Кто знает? (Дети отвечают). Да, он охотится в лесу. Вспомните, каких диких верей вы знаете.

- Заяц, лиса, волк, медведь, белка, тигр, - перечисляют дети.

- Почему они называются дикими – спрашивает ребят воспитатель. – Правильно. Потому что они живут в лесу, далеко от дома человека. Значит. Кто охотится за дикими зверями?

- Охотник, - дружно отвечают дети.

- А кто такой пастух – снова задаёт вопрос воспитатель. – Каких животных он пасёт?

Дети отвечают, воспитатель просит всех ребят сказать хором слова домашние животные и дикие звери.

- Итак, пастух пасёт домашних животных, а охотник охотится за дикими зверями. Вот сейчас мы выберем для игры пастуха и охотника. Кто хочет быть охотником? А кто пастухом? (Для начала выбирает детей более активных.) Витя пастух, а Женя охотник. Хорошо. Теперь слушайте правила игры: на этой половине фланелеграфа, справа – луг, где пасутся домашние животные, а с левой – лес, там живут дикие звери. По сигналу «Ищите!» Витя и Женя будут брать, и ставить на фланелеграф картинки с изображением животных. А вы, дети, следите за ними, правильно ли отобраны картинки. Если кто-то ошибается, значит, он плохой пастух или охотник.

Пастух и охотник выходят к столу. «Ищите!» - подаёт сигнал воспитатель. Для первого раза следует положить небольшое количество видов животных (4-5), в следующий раз надо добавить ещё по 2-3 вида, чтобы усложнить задание.

В конце игры можно пересчитать, сколько диких зверей и сколько домашних животных. В игре карточек с изображениями диких зверей и домашних животных должно быть поровну.

«Какое время года?»

Цель. Учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определённым временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.

Правила игры. Показывать карточку можно только после того, как дети правильно назвали времена года.

Ход занятия. У воспитателя на карточках выписаны короткие тексты о разны временах года. Тексты даются вперемешку. Воспитатель спрашивает: «Кто знает, когда это бывает?» – и открывает карточку, читает текст. Дети отгадывают.

«Когда это бывает?»

Цель. Уточнять и углублять знания детей о временах года.

Игровые правила. По сигналу воспитателя быстро намазывать признаки времени года.

Ход занятия. Воспитатель спрашивает ребят, знают ли они, когда собирают овощи, фрукты, когда бывает много жёлтых листьев и т.д. Ответы детей показывают, в какой мере они соотносят те или иные явления и труд человека с временем года.

- А теперь я буду называть время года, а вы будете отвечать, что бывает в это время и что, делают люди. Например. Я скажу: «Весна» – и положу камешек Вове, Вова быстро вспомнит и скажет, что бывает весной. Например: «Весной тает снег». Потом он передаёт камешек рядом сидящему и тот вспомнит ещё что-нибудь о весне.

Когда все дети усвоят правила игры, можно начинать игру. Если кто-то не может ответить, воспитатель помогает ему вопросами.

«Какой предмет?»

Цель. Уточнять представления детей о величине предметов; учить классифицировать предметы по определённому признаку (величина, цвет, форма); развить быстроту мышления.

Игровые правила. К одному слову нужно подобрать много предметов. Кто больше вспомнит слов, тот и выиграет.

Ход занятия. Дети садятся в кружок. Воспитатель говорит:

- Дети, предметы, которые нас окружают, бывают разной величины: большие, маленькие, длинные, короткие, низкие, высокие, узкие, широкие. Мы с вами на занятиях и на прогулках видели много разных по величине предметов. Сейчас я буду называть одно слово, а вы будете перечислять, какие предметы можно назвать одним словом.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8

Похожие публикации:

Методические рекомендации по развитию музыкального вкуса молодежи
Опытно-экспериментальная работа МБУ КДО «Праздник» по развитию музыкального вкуса молодежи позволила получить не только положительную динамику изменения уровня сформированности музыкального вкуса молодежи, но и сформулировать основные тезисы методических рекомендаций, по использованию опыта работы ...

Способности и профессионально-важные качества учителя музыки
В психологических исследованиях подчеркивается, что в личности учителя проявляется синтез его личных качеств, способностей, знаний, умений и навыков. В первую очередь успех в обучении и воспитании подрастающего поколения зависит от таких черт, как направленность, сформированность ряда эмоционально- ...

Модель инновационной воспитательной системы в условиях среднего профессионального образования
Современное состояние системы среднего профессионального образования претерпевает существенные изменения. Перед образовательными учреждениями встает задача по переходу на Федеральные государственные стандарты среднего профессионального образования, содержание которого показывает необходимость обесп ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru