Образование » Развитие музыкально-творческих способностей учащихся начальной школы путем использования музыкально-игровой драматизации » Динамика развития музыкально-творческих способностей учащихся 1-х классов в условиях музыкально-игровой деятельности

Динамика развития музыкально-творческих способностей учащихся 1-х классов в условиях музыкально-игровой деятельности

Страница 2

Таблица 4. Сравнительная таблица динамики развития музыкально-творческих способностей первоклассников в процессе эксперимента

Уровни	Констатирующий эксперимент					Контрольный класс				Формирующий эксперимент
										Экспериментальные классы
										1-й методический вариант				2-й методический вариант
	№ зад.	1	2	3	В сред-нем ре-зультат	1	2	3	В сред-нем ре-зультат	1	2	3	В сред-нем ре-зультат	1	2	3	В сред-нем ре-зультат
	высокий	5.4	12.0	15.2	10.9	6.3	6.3	12.5	8.3	34.5	41.4	48.3	41.4	38.7	38.7	38.7	38.7
	средний	45.7	26.1	16.3	29.4	56.3	37.5	31.3	41.7	41.4	41.4	44.8	42.5	51.6	41.9	58.1	50.5
	низкий	48.9	62.0	68.5	59.8	37.5	56.3	56.3	50.0	24.1	17.2	6.9	16.1	9.7	19.4	3.2	10.8

Рисунок 1. Динамика развития музыкально-творческих способностей первоклассников в процессе эксперимента

Предпосылками развития музыкально-творческих способностей является формирование активной позиции ученика, которая с приобретением им опыта проявляется в самостоятельности решений и действий. Эта интеграция (активность и деятельность) требует конструктивного подхода и содействия в развитии творчества, что является условием успешного формирования творческого потенциала личности.

Страницы: 1 2 3 4

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Динамика развития музыкально-творческих способностей учащихся 1-х классов в условиях музыкально-игровой деятельности

Похожие публикации:

Возрастные особенности внимания

Категории