Динамика развития музыкально-творческих способностей учащихся 1-х классов в условиях музыкально-игровой деятельности
Таблица 4. Сравнительная таблица динамики развития музыкально-творческих способностей первоклассников в процессе эксперимента
|
Уровни |
Констатирующий эксперимент |
Контрольный класс |
Формирующий эксперимент | ||||||||||||||
|
Экспериментальные классы | |||||||||||||||||
|
1-й методический вариант |
2-й методический вариант | ||||||||||||||||
|
№ зад. |
1 |
2 |
3 |
В сред-нем ре-зультат |
1 |
2 |
3 |
В сред-нем ре-зультат |
1 |
2 |
3 |
В сред-нем ре-зультат |
1 |
2 |
3 |
В сред-нем ре-зультат | |
|
высокий |
5.4 |
12.0 |
15.2 |
10.9 |
6.3 |
6.3 |
12.5 |
8.3 |
34.5 |
41.4 |
48.3 |
41.4 |
38.7 |
38.7 |
38.7 |
38.7 | |
|
средний |
45.7 |
26.1 |
16.3 |
29.4 |
56.3 |
37.5 |
31.3 |
41.7 |
41.4 |
41.4 |
44.8 |
42.5 |
51.6 |
41.9 |
58.1 |
50.5 | |
|
низкий |
48.9 |
62.0 |
68.5 |
59.8 |
37.5 |
56.3 |
56.3 |
50.0 |
24.1 |
17.2 |
6.9 |
16.1 |
9.7 |
19.4 |
3.2 |
10.8 | |
Рисунок 1. Динамика развития музыкально-творческих способностей первоклассников в процессе эксперимента
Предпосылками развития музыкально-творческих способностей является формирование активной позиции ученика, которая с приобретением им опыта проявляется в самостоятельности решений и действий. Эта интеграция (активность и деятельность) требует конструктивного подхода и содействия в развитии творчества, что является условием успешного формирования творческого потенциала личности.
Похожие публикации:
Методика и результаты изучения речевых функций у детей экспериментальной
группы
При обследовании звукопроизношения важно обратить внимание на то, как ребенок произносит звук в различных фонетических условиях: изолированно, в слогах, в словах, во фразовой речи. Применяются задания, состоящие в многократном повторении одного звука, так как при этом создаются условия, уменьшающее ...
Входная диагностика по изучению личностных качеств ребенка
Мы работаем с личностью ребенка путем изучения его интересов, способностей, мотивации и межличностных отношений в коллективе. Почему мы изучаем именно индивидуальные качества ребенка? потому что дети разные, с различными способностями, интересами, с неодинаковой мотивацией к обучению, с различным т ...
Средства развития коммуникативности
От стиля зависит психологическая атмосфера, эмоциональное благополучие. Определенную роль играет и незнание технологии общения, отсутствие у педагога нужных приемов общения. Такие стили общения, как устрашение, заигрывание и крайние формы общения-дистанции, опасны еще и потому, что при отсутствии у ...
Возрастные особенности внимания
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.
Категории
- Главная
- Выразительное чтение
- Педагогическая деятельность и умения
- История профессиональной педагогики
- Методы педагогического воздействия на личность
- Технология проектного обучения
- Педагогическая диагностика и ее роль
- Образование
- Карта сайта