Три группы здоровья
На третьем этапе в мае 2013 года было проведено повторное тестирование, результаты, которые были математически обработаны и занесены в таблицу.
Результаты тестов были обработаны методом математической статистики и занесены в таблицу 1. Как видно из таблицы 1 показатели проведенного тестирования в декабре 2012года до эксперимента, тестирования контрольной и экспериментальной групп не имели достоверных различий.
Таблица 1
Сравнение уровня результатов динамики сформированности знаний о ЗОЖ до эксперимента
|
Тесты |
Контрольная группа |
Экспериментальная группа |
Достоверность | ||
|
X ± m |
X ± m |
t |
t таб | ||
|
Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни |
35±0,8 |
38±0,6 |
8,08 |
2,23 | |
|
Самооценка уровня здоровья учащимися |
15±0,3 |
17±0,4 |
2,21 |
2,23 | |
|
Мотивы занятий спортивным скалолазанием: |
СЭМ |
17,8±0,77 |
18,2±0,66 |
0,39 |
2,23 |
|
СММ |
18,1±0,71 |
18,9±0,53 |
0,91 |
2,23 | |
|
МДУвТ |
17,9±0,8 |
18,4±0,6 |
0,51 |
2,23 | |
|
ГПМ |
18,4±0,79 |
18,0±0,58 |
0,45 |
2,23 | |
По окончанию эксперимента было проведено повторное тестирование (март 2013год) участников эксперимента. Из таблицы 1 мы видим, что различия результатов контрольной и экспериментальной групп достоверны, что позволяет судить об эффективности нашей методики.
Сравнение уровня результатов динамики сформированности знаний о ЗОЖ после эксперимента
|
Тесты |
Контрольная группа |
Экспериментальная группа |
Достоверность | ||
|
X ± m |
X ± m |
t |
t таб | ||
|
Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни |
40±0,8 |
43±0,8 |
7,78 |
2,23 | |
|
Самооценка уровня здоровья учащимися |
17±0,8 |
20±1,3 |
5,66 |
2,23 | |
|
Мотивы занятий спортивным скалолазанием: |
СЭМ |
18,4±0,66 |
20,8±0,73 |
2,46 |
2,23 |
|
СММ |
18,5±0,45 |
21,0±0,70 |
3,00 |
2,23 | |
|
МДУвТ |
18,7±0,54 |
21,4±0,60 |
3,35 |
2,23 | |
|
ГПМ |
18,2±0,63 |
21,13±0,52 |
3,81 |
2,23 | |
Похожие публикации:
Планирование времени организации самостоятельной работы студентов
Большим подспорьем в решении вопроса о времени, необходимом на самостоятельную работу, служат данные о количестве времени, фактически затрачиваемом студентами средней успеваемости на выполнение тех или иных обязательных заданий. Эти данные получают различными путями. В Московском энергетическом инс ...
Планирование учебно-воспитательного процесса на
учебную четверть
Поурочный четвертной план представляет собой последовательное изложение содержания каждого урока учебной четверти. Он составляется на основании годового графика прохождения программного материала с учетом реального хода учебной работы в предыдущих четвертях и должен включать в себя следующие обязат ...
Особенности воспитания творческой саморазвивающейся личности в учреждениях
дополнительного образования
В марте 1995 г. Правительством РФ было утверждено постановление №233 "Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей", в котором дано следующее определение: "Образовательное учреждение дополнительного образования детей – тип образовательного учрежде ...
Возрастные особенности внимания
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.
Категории
- Главная
- Выразительное чтение
- Педагогическая деятельность и умения
- История профессиональной педагогики
- Методы педагогического воздействия на личность
- Технология проектного обучения
- Педагогическая диагностика и ее роль
- Образование
- Карта сайта