Образование » Изучение и формирование мотивов учения личности определенного субъекта » Диагностическая программа изучения мотивации учебной деятельности

Диагностическая программа изучения мотивации учебной деятельности

Страница 1

Цель диагностической программы: изучение особенностей мотивации учебной деятельности студентов.

Задачи диагностической программы:

1) выявить ведущие мотивы учебной деятельности студентов;

2) установить связи между мотивацией учебной деятельности студентов и их профессиональной направленностью;

3) установить связи между мотивацией учебной деятельности студентов и их личностной направленностью;

4) установить связи между мотивацией учебной деятельности студентов и их ценностными ориентациями.

Были использованы следующие методики:

1. Методика «Изучение мотивов учебной деятельности студентов» (А.А. Реан, В.А. Якунин);

2. Методика «Мотивация обучения в вузе» (Т.И. Ильина) ;

3. Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (Е.А. Климов) .

Методика «Изучение мотивов учебной деятельности студентов» (А.А. Реан, В.А. Якунин).

Цель: Определение частоты выбора того или иного мотива (по всей выборке).

Теоретическое обоснование методики: Мотивационная сфера учебной деятельности студентов имеет иерархическую структуру. Доминирующее положение в ней занимают те мотивы, которые при ранжировании получают первые места.

Ход проведения: Испытуемому предъявляется список мотивов учебной деятельности. Из 16 мотивов ему необходимо выбрать 5 наиболее значимых.

Методика «Мотивация обучения в вузе» (Т.И. Ильина)

Цель: Изучение мотивации обучения в вузе.

Теоретическое обоснование методики: При создании данной методики автор использовала ряд других известных методик. В ней имеются три шкалы:

«приобретение знаний» (стремление к приобретению знаний, любознательность);

«овладение профессией» (стремление овладеть профессиональными знаниями и сформировать профессионально важные качества);

«получение диплома» (стремление приобрести диплом при формальном усвоении знаний, стремление к поиску обходных путей при сдаче экзаменов и зачетов).

В опросник, для маскировки, автор методики включила ряд фоновых утверждений, которые в дальнейшем не обрабатываются. Ряд формулировок подкорректирован автором книги (Е.П. Ильин) без изменения их смысла.

Ход проведения: Экспериментальным материалом служит опросник, состоящий из 50 пунктов. Испытуемому необходимо внимательно прочитать утверждения и отметить свое согласие знаком «+»или несогласие – знаком «−» с приведенными утверждениями.

Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (Е.А. Климов)

Цель: Диагностика профессиональной направленности

Теоретическое обоснование методики: Е.А.Климов по признаку «предмет труда» выделил 5 типов профессий:

«человек – природа – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;

«человек – техника» – все технические профессии;

«человек – человек» – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;

«человек – знак» – все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;

«человек – художественный образ» – все творческие специальности.

Ход проведения: Экспериментальным материалом служит список из 20 пар возможных деятельностей. Испытуемому необходимо отдать предпочтение либо виду деятельности «а» по отношению к «б», либо виду деятельности «б» по отношению к «а».

Страницы: 1 2

Похожие публикации:

Психолого – педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта
«Понятие "интеллект", как и многие другие понятия совре­менной науки, имело длительную историю, — пишет В.П.Зинченко в предисловии к книге М. Вертгеймера "Продуктивное мыш­ление". — Оно является культурно-историческим и несет на себе многочисленные наслоения, предшествовавшие ег ...

Исследование влияния социально – педагогической поддержки на личность подростков
Данное исследование проводилось в Авзянском отделении милиции Белорецкого ГРУВД, которое расположено в с.В.Авзян, ул.Блюхера, 64. На учете в нем состоит 35 семей, но особо мы выделили 3 неблагополучных семьи, которые нас заинтересовали – это семьи: Ионовых (мать-одиночка), Кузнецовых (пьющие родите ...

Организация учебного процесса при компетентностном подходе
При формировании компетентностей учащихся учебные занятия планируются так, чтобы они способствовали приобретению учащимися навыков самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы, самостоятельное решение проблемных ситуаций, умений анализировать факты, обобщать и делать логические выводы. С ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru