Образование » Инновационный подход к организации воспитательной работы в специальной школе-интернате » Состояние и проблемы в организации воспитательной работы в специальной школе - интернат

Состояние и проблемы в организации воспитательной работы в специальной школе - интернат

Страница 2

В соответствии с учебным планом период обучения состоит из 3-х этапов:

• О (диагностико - пропедевтический) класс;

• обязательное обучение в 1-9 кл.;

• этап продолженного обучения- 10-11 кл.

Срок обучения в с (к) школе-интернате может быть завершен после окончания 9 или 11 класса с выдачей обучающимся свидетельства установленного образца. В 10 класс учащиеся принимаются с личного согласия на основании решения педсовета и рекомендации (заключения) ПМПК. Приоритетным направлением в развитии с (к) школы-интерната является именно этап продолженного обучения (углубленная трудовая подготовка).

Наполняемость подготовительного (нулевого) класса не должна превышать 6-8 человек. 1-9 классы до 12 человек, 10-11 классы не более 10 человек.

Содержание образования определяется образовательными программами, разработанными исходя из индивидуальных возможностей воспитанников и особенностей психофизического развития. Основой образовательного процесса является психолого – медико - педагогическая диагностика.

Воспитательный процесс в школе - интернат осуществляют учителя, воспитатели, педагоги дополнительного образования, инструктора.

На основе всестороннего анализа учебно-воспитательного процесса выявляются проблемы в педагогической деятельности, в развитии микросистемы образования умственно отсталых детей школьного возраста, вводятся инновации.

Педагоги целенаправленно занимаются обновлением содержания специального образования учащихся с недостатками в развитии.

К «сильным» сторонам в организации воспитательного процесса в специальной (коррекционной) школы – интернат, в течение последних 3 лет следует отнести:

- эффективное использование общих ключевых дел (ОКД), благодаря которым решается проблема содружества детей и взрослых;

- хороший уровень методической подготовки педагогов в организации воспитательной работы с воспитанниками;

Методы психодиагностики позволили изучить уровень

- школьной тревожности;

- эмоционально – волевую сферу воспитанников;

- особенности общения ребёнка;

На начало года проведена «Диагностика уровня воспитанности» данный показатель составил 2,75 балла

В результате чего было выявлено, что не всё в содержании и организации воспитательного процесса устраивает педагогов. В ходе диагностической деятельности и коллективного обсуждения выявлены проблемные места в жизнедеятельности школы - интернат. К ним следует отнести:

- недостаточное совершенствование нравственных качеств личности, умение пользоваться полученными знаниями в межличностном общении (по результатам тестирования лишь у 28% выпускников сформирована нравственная направленность);

- не в полной мере сформирована потребность воспитанников в здоровом образе жизни;

- нет системы в работе по подготовки воспитанников к семейной жизни;

- слабо используется формирование этической культуры воспитанников, становление и проявление их индивидуальности, способности к самоопределению, самореализации.

Для устранения данных проблем, серьезное внимание было уделено разработке блочной программы воспитательной работы в с (к) школе - интернат.

Страницы: 1 2 

Похожие публикации:

Понятие «Воспитательная технология». Воспитательный результат технологии
Воспитательная технология – приложена к процессу становления, формирования человека как соц.способного существа. ВТ – это прежде всего пед.технология. Пед.технологии в педагогике на слуху существуют более 10 лет. Вокруг феномена пед.технологий немало споров. Остановимся на процессуальном подходе, с ...

Содержание и организация процесса сопровождения
То, что учить разных детей одинаково нельзя - истина, известная каждому педагогу. Но всегда ли удаётся реализовать её в повседневной работе с детьми. Есть ли у вас в классе одарённые дети? Как их выявить? Как учить? Что считать одарённостью? По мнению ученых, количество явно или неявно одарённых де ...

Игры на уроке
Игры проводимые на уроках играют важную роль в активизации познавательной деятельности учащихся. 1. Ситуационные ИГРЫ - каждая из специально созданных микрогрупп рассматривает предложенную ситуацию, изучает источники и готовит свой вариант решения, который и предлагается для обсуждения на пленуме. ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru