Образование » Инновационный подход к организации воспитательной работы в специальной школе-интернате » Состояние и проблемы в организации воспитательной работы в специальной школе - интернат

Состояние и проблемы в организации воспитательной работы в специальной школе - интернат

Страница 2

В соответствии с учебным планом период обучения состоит из 3-х этапов:

• О (диагностико - пропедевтический) класс;

• обязательное обучение в 1-9 кл.;

• этап продолженного обучения- 10-11 кл.

Срок обучения в с (к) школе-интернате может быть завершен после окончания 9 или 11 класса с выдачей обучающимся свидетельства установленного образца. В 10 класс учащиеся принимаются с личного согласия на основании решения педсовета и рекомендации (заключения) ПМПК. Приоритетным направлением в развитии с (к) школы-интерната является именно этап продолженного обучения (углубленная трудовая подготовка).

Наполняемость подготовительного (нулевого) класса не должна превышать 6-8 человек. 1-9 классы до 12 человек, 10-11 классы не более 10 человек.

Содержание образования определяется образовательными программами, разработанными исходя из индивидуальных возможностей воспитанников и особенностей психофизического развития. Основой образовательного процесса является психолого – медико - педагогическая диагностика.

Воспитательный процесс в школе - интернат осуществляют учителя, воспитатели, педагоги дополнительного образования, инструктора.

На основе всестороннего анализа учебно-воспитательного процесса выявляются проблемы в педагогической деятельности, в развитии микросистемы образования умственно отсталых детей школьного возраста, вводятся инновации.

Педагоги целенаправленно занимаются обновлением содержания специального образования учащихся с недостатками в развитии.

К «сильным» сторонам в организации воспитательного процесса в специальной (коррекционной) школы – интернат, в течение последних 3 лет следует отнести:

- эффективное использование общих ключевых дел (ОКД), благодаря которым решается проблема содружества детей и взрослых;

- хороший уровень методической подготовки педагогов в организации воспитательной работы с воспитанниками;

Методы психодиагностики позволили изучить уровень

- школьной тревожности;

- эмоционально – волевую сферу воспитанников;

- особенности общения ребёнка;

На начало года проведена «Диагностика уровня воспитанности» данный показатель составил 2,75 балла

В результате чего было выявлено, что не всё в содержании и организации воспитательного процесса устраивает педагогов. В ходе диагностической деятельности и коллективного обсуждения выявлены проблемные места в жизнедеятельности школы - интернат. К ним следует отнести:

- недостаточное совершенствование нравственных качеств личности, умение пользоваться полученными знаниями в межличностном общении (по результатам тестирования лишь у 28% выпускников сформирована нравственная направленность);

- не в полной мере сформирована потребность воспитанников в здоровом образе жизни;

- нет системы в работе по подготовки воспитанников к семейной жизни;

- слабо используется формирование этической культуры воспитанников, становление и проявление их индивидуальности, способности к самоопределению, самореализации.

Для устранения данных проблем, серьезное внимание было уделено разработке блочной программы воспитательной работы в с (к) школе - интернат.

Страницы: 1 2 

Похожие публикации:

Особенности психического развития детей раннего возраста, воспитывающихся в условиях Дома ребенка
Дети, воспитывающиеся в Домах ребенка, уже на начальных этапах развития отстают от сверстников, живущих в семье. Для детей раннего возраста наиболее характерным является преобладание расстройств эмоционально-волевой сферы, а также неравномерность отставания интеллектуального развития с преимуществе ...

Резюме
Приведенная выше характеристика детей 6-8 лет, а также раскрытие применения игрового метода и различных музыкальных игр позволяют предположить возможным использование специально подобранных музыкальных игр для воспитания выразительности юных гимнасток. Исходя из вышеизложенного, можно заключить, чт ...

Разработка технологии обучения по теме урока
С позиции обучения «технология» обозначает процесс формирования знаний и умений как поэтапное взаимодействие обучаемого и преподавателя с использованием средств обучения по заранее заданной программе. Данная программа раскрывает познавательную деятельность в виде системы познавательных операций и с ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru