Образование » Формирование пунктуационных навыков у младших школьников » Возможности современных программ и учебников по русскому языку для организации работы над пунктуацией в начальных классах

Возможности современных программ и учебников по русскому языку для организации работы над пунктуацией в начальных классах

Страница 4

Проанализировав программу «Гармония» «Школа России» и программу «Школа - 2100», можно сделать вывод, что развитию пунктуационных навыков в них уделяется гораздо меньше внимания, чем развитию орфографического, речевого навыков. Это объясняется тем, что учащиеся начальной школы еще не имеют достаточных грамматических знаний для глубокого знакомства с пунктуацией. Но во всех трех программах заложены основы изучения пунктуации и формирования пунктуационного навыка в средней школе. Уделяется внимание отработке выразительного чтения предложений, разных по цели высказывания и эмоциональной окрашенности, предложений и текстов, в которых встречаются разные знаки препинанияных членах предложения изучается постановка запятой в сложном предложении и знаки препинания при прямой речи.

Итак, можно отметить, что все рассмотренные выше программы предусматривают работу над пунктуационной грамотностью младших школьников и имеют большие возможности для формирования пунктуационных умений у младших школьников. Программы, предоставленые образовательной системой «Школа 2100» (программа Бунеева Р.Н. и Бунеевой Е.В.), программа «Гармония», «Школа России» определяют четко и последовательно уровень умений по пунктуации от класса к классу. Учитель сориентирован на систематическую работу по формированию у детей пунктуационных знаний и умений. Выпускники начальной школы овладевают базовыми знаниями и умениями по пунктуации. Они умеют правильно пунктуационно оформлять на письме простое предложение: ставить знаки завершения, запятую между однородными членами в изученных случаях (без союзов, с союзами и, а, но). Ставить запятую в сложном предложении из 2-х частей (без союзов, с союзами а, и, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь). Во всех этих программах шире круг изучаемых пунктограмм: кроме знаков препинания в конце предложения и запятой при однородных членах предложения изучается постановка запятой в сложном предложении и знаки препинания при прямой речи.

Страницы: 1 2 3 4 

Похожие публикации:

Возрастные и индивидуальные особенности ученика
То, что каждому возрасту соответствует свой уровень физического психического и социального развития, общеизвестно и не требует особых доказательств. Для учителя важно знать эти особенности. А главное уметь их учитывать и целенаправленно использовать для максимального раскрытия возможностей и всесто ...

Виды игр при обучении экономике
Ролевая игра как стратегия обучения дает возможность оформления учебного процесса в виде игровой деятельности и имитации конфликтных ситуаций из жизни общества. Особый дидактико-методический интерес к ролевой игре обусловлен предположением, что существует прямая связь между ролевой игрой и жизненны ...

Значение игровых технологий в обучении детей младшего школьного возраста
Некоторые исследователи считают, что не только содержание, но и вообще склонность к игровой деятельности зависит от социальной ситуации. В педагогической психологии считается, что игра — деятельность именно дошкольного возраста. В. Москвичев в статье «Возможности развития ролевой игры» оспаривает э ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru