Особенности развития самооценки детей младшего школьного возраста

Один из самых важных моментов в развитии личности школьника – формирование у него самосознания, потребности осознать себя как личность.

У младшего школьника возникает интерес к себе, своей внутренней жизни, качествам собственной личности, потребность в самооценке, сопоставлении себя с другими людьми. Он начинает всматриваться в самого себя, стремится познать сильные и слабые стороны своей личности. Потребность самосознания возникает из жизни, практической деятельности, определяется растущими требованиями взрослых коллектива. На первых порах в основе самосознания школьника лежат суждения о нем других- взрослых (учителей и родителе), коллектива, товарищей. Младший школьник словно смотрит на себя глазами окружающих. С возрастом, помимо этого, начинает сказываться тенденция самостоятельно анализировать и оценивать собственную личность. Но поскольку школьник еще не обладает достаточным умением правильно анализировать собственные личностные проявления, то на этой основе возможны конфликты, порождаемые противоречием между уровнем притязаний школьника, его мнением о себе и его реальным положением в коллективе, отношением к нему со стороны взрослых и товарищей.

Если школьник имеет завышенную самооценку и ставит перед собой слишком высокие, не соответствующие реальным возможностям цели, он неминуемо сталкивается с неуспехом, неудачами. Такие переживания очень болезненны, и чтобы избежать их, школьник должен снизить свою самооценку, либо как-то обесценить неуспех, доказав прежде всего самому себе, что это произошло случайно.

При заниженной самооценке школьник ставит перед собой слишком легкие для себя, только достижимые цели и тем самым мешает собственному развитию.

Младший школьник – это человек, активно овладевающий навыками общения. В этот период происходит интенсивное установление дружеских контактов. Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей являются одной из важных задач развития на этом возрастном этапе.

Отношение к друзьям и само понимание дружбы имеют определенную динамику на протяжении младшего школьного детства. Для детей 5-7 лет друзья – это прежде всего те, с кем ребенок играет, кого видит чаще других. Выбор друга определяется прежде всего внешними причинами: дети сидят за одной партой, живут в одном доме и так далее. В этом возрасте дети обращают больше на поведение, чем на качества личности. Характеризуя своих приятелей, они указывают, что «друзья ведут себя хорошо», «с ними весело». В этот период дружеские связи непрочны и недолговечны, они легко возникают и довольно быстро могут оборваться.

«Я – концепция» складывается под влиянием представлений о ребенке, отношения к нему любящих к нему людей, прежде всего родителей. Она приобретает активную роль в развитии человека, влияя на все стороны жизни человека, и тем самым на его собственное развитие. Для человека очень важно иметь устойчивую систему представлений о себе, устойчивое отношение к себе. Именно это позволяет ему ставить перед собой определенные цели, видеть свое место среди других людей, строить планы на будущее.