Образование » Эмпирическое исследование социальной адаптации детей с доминантным правым полушарием в младших классах средней школы » Эмпирические показатели социальной адаптации леворуких детей после проведения с ними комплексов упражнений на синтез работы полушарий

Эмпирические показатели социальной адаптации леворуких детей после проведения с ними комплексов упражнений на синтез работы полушарий

Страница 2

8. «Скопируй фигуры». На бланке представлены композиции из геометрических фигур: квадрат и круг; треугольник и прямоугольник; Круг и треугольник; три круга и т.п.

Копирование пересекающихся линий, геометрических фигур, сочетания различных фигур – один из наиболее информативных методов оценки развития зрительно-моторных координации, который позволяет определить, есть ли нарушения в развитии зрительно-моторных координации у ребенка.

Следует учесть, что в шесть-семь лет ребенок может точно скопировать круг, пересекающиеся линии, квадрат. К шести годам любые простейшие геометрические фигуры и пересекающиеся линии ребенок должен копировать правильно, без усилий.

Оценка:

«+» – линии ровные, без разрывов, дополнительных штрихов, выдержаны пропорции и размеры, направление;

«–» – линии «дрожащие», но без разрывов, дополнительных штрихов, есть небольшие нарушения пропорций размеров, нет нарушений направления;

«–» – линии «дрожащие», с разрывами, дополнительными штрихами, нарушены пропорции, размеры, направление фигур.

9. «Дорисуй рисунки». Ребенку предлагается бланк, на котором изображены пересекающиеся линии, и дается задание дополнить картинку.

Оценка та же, что и в задании 8.

10. Ориентация в пространстве. Для того чтобы успешно освоить многие школьные навыки, ребенок очень хорошо должен представлять себе, что такое верх, вверху, низ, внизу, над, под, сбоку, справа, слева, то есть правильно ориентироваться в пространстве. Важна также и правильная ориентировка на плоскости листа. Опыт показывает, что элементарное «веди руку вправо» оказывается непонятным. Проверить эту способность можно так. На чистом листе бумаги фломастером или карандашом ребенок чертит на бумаге маршрут: «Едем прямо, сворачиваем направо, продвигаемся вперед, стоп, дорога перекрыта, поворачиваем назад, потом налево, делаем круг и…» Получится схема движения. Ребенок освоит правила движения руки с карандашом или ручкой по плоскости листа.

Страницы: 1 2 

Похожие публикации:

Средства развития коммуникативности
От стиля зависит психологическая атмосфера, эмоциональное благополучие. Определенную роль играет и незнание технологии общения, отсутствие у педагога нужных приемов общения. Такие стили общения, как устрашение, заигрывание и крайние формы общения-дистанции, опасны еще и потому, что при отсутствии у ...

Развивающая система обучения информатике
Что такое развивающая система обучения информатики? В чем инновационный подход к проектированию этой системы? Всякое обучение есть создание условий для развития личности, и, следовательно, оно является развивающим, личностно-ориентированным. Проблема в другом: как понимать личность, где искать исто ...

Причины деформации опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста
С позиции физиологических закономерностей осанка ребенка является динамическим стереотипом и в младшем возрасте носит неустойчивый характер, легко изменяясь под действием позитивных или негативных факторов. Неодновременное развитие костного, суставно-связочного аппарата и мышечной системы в этом во ...

Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.

Категории

Copyright © 2024 - All Rights Reserved - www.eduriver.ru