Причины и факторы, приводящие к агрессивному поведению у детей дошкольного возраста и особенности его проявления

Учёными разных направлений предлагаются различные подходы к определению сущности агрессивного поведения, его психологических механизмов. При всём многообразии трактовок этого явления, агрессивность об общих чертах понимается как целенаправленное нанесение физического или психического ущерба другому лицу. Многие психологи справедливо отмечают, что об агрессивности нельзя судить лишь по её внешним проявлениям, необходимо знать её мотивы и сопутствующие ей переживания. Вместе с тем в большинстве исследований выявляется и описывается лишь уровень агрессивного поведения и влияющие на него факторы. Среди этих факторов обычно выделяются особенности семейного воспитания, модели агрессивного поведения на телеэкране или со стороны сверстников, уровень фрустрации и пр. Однако, очевидно, что все эти факторы вызывают агрессивное поведение далеко не у всех детей, а только у определённой части. В одной и той же семье, в сходных условиях воспитания вырастают разные по степени агрессивности дети. Тем не менее, в современной психологии основными факторами, определяющими формирование детской агрессивности, являются: семья, сверстники, средства массовой информации и пр. Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий.

На становление агрессивного поведения влияют степень сплоченности семьи, близости между родителями и ребенком, характер взаимоотношений между братьями и сестрами, а также стиль семейного руководства. Дети, у которых в семье сильный разлад, чьи родители отчуждены и холодны, сравнительно более склонны к агрессивному поведению. Из реакции родителей на агрессивные взаимоотношения между сиблингами также извлекается урок о том, что ребенку может сойти с рук. Фактически, пытаясь пресечь негативные отношения между своими детьми, родители могут ненамеренно поощрять то самое поведение, от которого хотят избавиться.

К.Ю. Корнеева отмечает, что "характер семейного руководства имеет непосредственное отношение к становлению и упрочению агрессивного поведения. Паттерсон и его коллеги разработали базовую модель связи между характером семейного руководства и агрессивностью, одна из граней модели - незрелые методы регулирования дисциплины, означающие, что в некоторых случаях родители могут игнорировать отклоняющееся поведение ребенка или позволять ему вести себя подобным образом, тогда как в других случаях могут угрожать физическими наказаниями, не осуществляя угроз, т.е. родители непредсказуемы и непоследовательны в своих воспитательных мероприятиях, что способствует развитию у ребенка силовых методов влияния на окружение. Таким образом, родители, применяющие крайне суровые наказания и не контролирующие занятия своих детей, рискуют обнаружить, что их дети агрессивны и непослушны. Хотя наказания часто неэффективны, при правильном применении они могут оказывать сильное позитивное влияние на поведение.

Следовательно, скверная атмосфера в семье (брань, насилие между родителями и пр.) зачастую приводит к поведенческим проблемам ребенка (например, насилие, неуступчивость, неразвитые социальные навыки), что в свою очередь обуславливает плохую успеваемость, отвержение сверстниками, низкую самооценку. И в результате ребенок отождествляет себя со сверстниками с отклоняющимся поведением или стремиться присоединиться к группам с подобными наклонностями".